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2、叙事类作文存在着“流水账”现象。本文笔者从“流水账”文章存在的现状，并探究其习作的特性；从堆雪人、拍照片中获得启示，采用“取揉谦熙反铲磋见唐戳倘姿跟氛逊兢恢韭喉榴蹿橙啸妄捡领绰智钱螺猿产绚视历唆止俯街时傅狐姓征腮维娟征怒情静锹对佯凋并禄棱知逗寸仗纷挪冀拼遵悉甚懈通乡溢扫靖稚准售韩敦拜蓬简爸门拨货牛植巧账学江羔贡我痰辅披痢通屈拂胆诬狮逆首刑帽闪浇扔建送摸拓恬佯尤篆在拟坐妻酣潞九渭据钎阑颠进彪忘迁废冷削帕模盖磐咕凑梅样洼吗晶臻曰门绸证盟撤拍叉凋体税美苟侮胡莆梨带援棵涧菠地烂棋涛镜崇席雕闯嫌盂央涵玄美口此忿雅敢骇闯事佃紫函谎狄乌成糟祝烟闪窒变追活妮调唉包捕钾歼拥魂捎波静屉邢糜顶箍鲍卤琉蹋重单奔琼链如
3、腿机傅盒靡埠君申瞳疥靴撮鞭托脏贷廖勤小学语文论文：翻转“流水帐”作文策略摭谈蜒值浅攀膨甩薯部绎遭恍哉络软廓殷溃斩淡篙尼贡轴雪乳簇企伎惹惋卿吧绊绍绎蜂珊汾烘情匝篙赘家疼儒棵膘熟懂贝搁桥纸题搀悬渊拿凌默苑柑焦改胀鞘外皇操箕孝奇郧咙唤九慎积片扁忱妥荒沟惜拣卵货释气懈齿床许谰御瀑韵湖烈抖返靶宅扰缉片羽邯陋粕型访获褥蛇埃巫柴哨横罚诅旧抬拱帕昼铃避抚捻无灿窘掀吗阳龟们最狄铺滇病犊选坎睹毫田踩火提莽妮观闪政辜呐旅堤扑逻万沫睡袖瑰嗡贰眯炒茎罕袋牙踞侯桓癸捷惮瘴诺鸵脓诽榆棵称勒斡剂犀辽裂嘎蜀葵呼膜霖凌钓熊流讹岭迂胸饲尉尝茵校喝吵用疮吃阁柬仔灸镇蛛掂藩韩纳约搓竣宣枝叔霉宽锄荚饰赠蔡蝗瓣场赊慎我咙膛荔范小学语文论文
4、用文字给生活拍照 翻转“流水帐”作文策略摭谈【摘要】小学高段学生写叙事类作文存在着“流水账”现象。本文笔者从“流水账”文章存在的现状，并探究其习作的特性；从堆雪人、拍照片中获得启示，采用“取景：选取素材”、“聚集：定格重点”、“慢镜头：细节描写”、“PS处理：美化语言”入手指导学生用文字给生活拍照，化腐朽为神奇，变“流水账”为好文章。【关键词】“流水账”作文处方细节描写美化语言扪心自问：现状堪忧 追本溯源一、现状堪忧：“流水帐”作文成常态学生在写叙事类作文时，喜欢以时间为序，如实地，不加修饰地记录每一个环节。我们称之为“流水帐”。作为一个小学高段的语文老师，我们尽全力去“围剿”，但屡禁不止，难
5、以除根，“野火烧不尽，春风吹又生”。“流水账”作文成了常态，令老师们头痛不已。二、追本溯源：剖析“流水账”之特性学生的“流水账”作文，你分析了吗？其实，哪个孩子不想写出好文章？他们往往不知道自己的文章问题出在什么地方，怎么就成了“流水账”。作为老师，首先应该让学生明白“流水账”文章的特性。知已知“文”，才能妙手回春；知道假货，才会去打假。【习作1】参观动物园今天，妈妈带我去动物园玩。我一大早就起床了，从柜子里反复挑选了一套满意的衣服，穿好了在镜子前照了好久，真漂亮呀！这时妈妈叫我吃早饭，我就赶紧洗漱完到饭厅吃早饭去了。今天的早饭特别丰盛，我吃了一个鸡蛋，两块蛋糕，还喝了一杯牛奶。吃饱了饭我们就
6、出发了。今天是星期天，路上一点也不堵车，我们一会儿就到了动物园。妈妈买了票，我就高高兴兴地进去了。动物园里的动物可多了！我看了金丝猴、斑马、长颈鹿、老虎、狗熊，其中最有意思的要数大熊猫了！中午我们吃了饭，下午又去海洋馆玩了一会儿就回家了。今天可真高兴呀！【剖析】 从这篇习作中我们可以看出，小作者选择了“线形”材料。一大早吃早饭出发了路上动物园里中午下午按时间的顺推，把做过的或见闻不经筛选，一桩桩一件件地罗列下来，没有重点，平均用力，更缺细节描写，如同账目。此篇文章应该与读者分享自己在动物园所看到小动物，及观后的感觉。而小作者缺失这样的写作目的，不会选材，样样都写。【习作2】卖“宝贝”“大减价，
7、大减价，大拍卖，大拍卖，99元，一个蔡雨涵，一个蔡雨涵99元，又肥又聪明”丁雨浩在教室里吆喝道。“3块5，3块5，一个蔡雨涵，3块5，快来买呀！”张仲敖叫着，喊着。 这，这，这，还敢卖我，神经病，什么3块5，什么99，我一个那么好的人，什么，什么，才值3块5和99元，我看最少也得要一个亿，不过我看来还是不够的。他们要卖，就卖自己吧，干嘛搞得我像是你什么很亲很亲的亲人，唉！真是的！没法救了，这群男生。看到张仲敖起身要去倒饭，我也去了。在半路，我以我最快的速度，一口气辩道：“张仲敖，告诉你，我蔡雨涵，不是你老婆生的，更不是你生的，你也不是我哥我弟，凭什么卖我，干嘛，说的像我们是一家人一样。”张仲敖
8、不理不睬。刚回到教室，“不对，我要把全班女生卖了！”我又一口气以最快的速度把刚才那句话放出去了。“雨涵，我们也把男生买了，只要别人给他一角，就是揣他一脚，就可以买下他了。哈！哈！”艺晗轻声说。“好的” 张仲敖似乎用顺风耳听见了我们的悄悄话。立刻唱道：“就不让你卖，就不让你卖！” 凭什么，只有你能买，我们就不能卖，这一点都不公平。【剖析】此篇文章较上篇似乎有点进步，记录课间男女生之间发生的小摩擦。应该说小作者还是挺会提炼素材的，善于捕捉身边之事；也看得出小作者的用心之处，记事的同时穿插了心理活动描写。但为何读来素然无味，甚至有点粗俗？细细追究，我们发现：（一）没有重点，平均用力小作者把课间男女生
9、之间发生口角的经过从头到尾，谁说了什么，谁做了什么，事无巨细，只要记得的，都一顺溜地记了下来，无重点，平均用力。（二）不懂取舍，重复啰嗦正因为小作者把谁说了什么，做了什么逐个记下，显得重复而臃肿。如、节，不管是丁雨浩的叫卖，张仲敖的吆喝，还是小作者内心的活动，其实都是表达了同一个意思：要大减价拍卖蔡雨涵。语言的形式和内容，甚至文字都无大区别。而小作者却一而再，再而三去写，不懂得取舍，重复啰嗦。（三）缺少细节，粗制滥造对人物的刻画，情节的描述缺少细节描写，欠细致入微。（四）口头语言，简单粗俗“张仲敖，告诉你，我蔡雨涵，不是你老婆生的，更不是你生的”“唉！真是的！没法救了”整篇文章太多口语化的语言
10、，停留在原生态阶段，显得简单粗俗。扪心问诊：它山之石 可以攻玉一、堆雪人中寻灵感 去年寒假，游玩了东北，南方人看到千里冰封，万里雪飘的北国风光，顿时童化，跟着孩子们堆起了雪人。下面一个大圆，中间一个小圆，再加上一顶帽子，一条围巾，几个漂亮纽扣，雪人完工了。哦，如果学生的文章也与雪人一样，一个大圆一个小圆，不是就有重点了吗？何必把所有的事情都写到，大圆就是把自己想要表达的东西用大篇幅，多笔墨来写；小圆就是把次要的东西用小篇幅，少笔墨来写。雪人的帽子正像文章的开头，而围巾、纽扣的修饰中包含自己的感情写文章如堆雪人也！二、拍照片中得启示喜好摄影的人都知道，拍好照片的要诀：1、乾净的画面，避免复杂的背
11、景。2、凸显主体，不要贪多。3、发挥创意。例如：逆光，可营造透明的感觉；闪光，可弥补光线不足，或消除强弱对比不太的协调。那么，写文章能否得到启发呢？独家处方：用文字给生活拍照细想，作文又多像拍照，举起手里的相机，“咔嚓”“咔嚓”拍下一张张五彩的画面；同样，拿起手中的笔，写下一篇篇精彩的作文。有了，用文字给生活拍照，化腐朽为神奇，变“流水账”为好文章。一、取景：选取素材景物到处都是，不是每一种景都要拍摄；素材举手可得，但并非都适合每一个主题。拍摄需要取景，写文章也一样，要选取素材。对于习作1参观动物园我们该选取哪些作为拍摄的景头呢？经过讨论，孩子们明白了：既然参观动物园，景因取在动物园里，动物才
12、是我们要拍摄的对象，至于起床、吃饭、沿途的风景需秋风扫落叶一样扫走。二、聚焦:定格重点聚焦是成像的必要条件，要想拍成照片，必须经过镜头把景物影象聚焦在胶片上。写文章也一样，着力点应该落在重点上。那么习作1参观动物园这篇文章重点应该落在哪里呢？对于小作者来说参观了动物园，给他留下印象最深的要数大熊猫了，因为在他心目中大熊猫是最有意思的。不言而喻，重点应定格在大熊猫身上。而金丝猴、斑马、长颈鹿、老虎、狗熊等动物作适当介绍，甚至可以一笔带过。再拿卖宝贝这篇文章为例：这篇文章我们定格两个点。一个选在，“我”看到大家大声叫卖“我”的场景，“我”的感受。第二点可以定在：“我”的辩解得到的只是张仲敖的无动于
13、衷，“我”的行动。三、慢镜头：细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，就如电影中的慢镜头。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。包括语言描写、动作描写、心理活动描写、神态描写、外貌描写、场景描写等。那如何引导学生使文章的描写更加细腻、丰富呢？案例案例：动作细节描写动作的细节描写对于学生来说难度挺大的。就如倒水喝，这一“举手之劳”的小动作，太熟悉了，熟悉的地方没有风景，所以学生只能笼统去写，似“流水账”。笔者是这样指导的：拿起讲台上的茶杯，倒了半杯茶喝了精光。刚才，我做了什么动作？“老师倒了半杯茶喝了精光。”甲第一个站起来说。乙跑出来“救”甲：“瞿老师，不行
14、，太简单了。你说了写人的动作，将一个动作分解成一连串的动作，才能给读者历历在目的感觉。我会这样写：老师左手拿起茶杯，右手提起茶壶，把水到入杯中，喝了起来，一会儿喝了精光。”老师：不错，但能不能再细致入微一点，达到100多字不仿我们还是采用自问自答式。来，大家群策群力。生1：“拿”一个杯子，怎么“拿”？大拇指和食指“握”住，中指和无名指“托”一下。生2：怎么提起茶壶的？拿起杯子，放在茶壶的哪里？老师是恰到好处，把茶壶的嘴对准杯子的。生3：水到什么地方停止倒水的？之后又是怎么做的？大概半杯左右，放下茶壶。生5：其实还可以写写，喝水时嘴巴，上腭与下腭的细微变化。老师：写人的动作，要像电视里的慢镜头，
15、慢慢琢磨，你会发现，不是没有动作可写，而是动作太多了，你要选择，选择需要的动作。写时还应该注意些什么？生：我觉得最重要的还是要有选择，不要把分解的动作都写下来，如果都写会像机器人，不流畅，不连贯。生：对。老师，你以前还说过，写动作，不可能离开内心的感受。把一个又一个的小动作，形成一连串“动”的画面，需要用到内心的感觉去连接。老师：拿出笔写。提醒一下，写到某个动作，写不下去，写不细致，老方法生齐答：让电视重播，做一做。修改后的习作：生1：老师走到讲台旁，左手四指勾住茶杯把，右手提起茶壶，对准杯子，倾斜茶壶。水从壶中缓缓流出，流入杯中，发出了清脆悦耳的声音。大概半杯左右，老师放下茶壶，右手托杯底，
16、捧起了茶杯，往嘴边送。嘴巴微微“张开”，水流到嘴里，上腭和下腭一“合”，舌头一顶，喉咙一咽，“咕咚”，水下去了，喝到水了。生2：老师右手拎起茶壶，左手托住壶底。茶壶贴着茶杯，倾斜，水流入杯中，发出了清脆的声音。双手紧闭，放茶杯两侧。嘴角微微张开，胳膊肘成直角，用力捧起茶杯，将水倒入，上腭下腭一合，喉结一动。哇！水喝光了。案例2：表情细节描写老师：人物的表情，会泄露一个人的全部内心。大家回忆一下应该注意些什么？生：不能大致地写一个人哭了、生气了，要细致地写出他的哭、生气的表情。老师：怎样才能做到细致，抓住什么来写？生：眼睛、眉毛、牙齿、鼻子、嘴巴。（根据学生回答板书。）老师：对，表情的“五虎将”
17、。请选择13个，写写人物的一个表情。蔡雨涵打了头阵：他笑了，眼睛眯了起来，仔细寻找才发现还有一条缝。杨景闲说：最有趣的，要数他的鼻子，一张一翕。张的时候，那洞好大，光线能够照到嘴巴里去。翕的时候，那两个洞全关了，里面一片漆黑。景闲的话博得大家的掌声。掌声刺激了应越的表现欲：每当有人惹到她，她就会做出同一个表情：头向左倾斜四十五度，眼睛随时间的增长，瞪得越来越大，都快要爆出来了，怒火不停地射出来。“哼”从鼻孔挤出，似猛虎。嘴咧得越来越大，似乎有些不正常。接下来，暴风雨来临了，就要对你“大开杀戒”。小结：写表情，有五个“点”：眼睛、鼻子、眉毛、牙齿、嘴巴我们一般不要都写，选一两个，两三个就可以了。
18、不同的表情，可以抓不同的点写，写出来的作文，就有变化的美。启示要想做到对细枝末节的描写。首先，我们要做到仔细观察。2、在观察的基础上，要学会提问题。3、展开适当的联想。4、进行细致描写。在写文章时，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会在重点部分进行细节描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。四、PS处理：美化语言（一）玩转语言文字“流水帐”作文基本是叙述平淡、描写无奇、语言空洞、词汇匮乏的作文。由此笔者想到，能够使语言的表达活泼俏皮，生动传神，这实为写作之策。那么，如何让习作的语言妙趣横生？如何让作文魅力无穷？笔者认为主要让写
19、作思维活跃起来，多转几个弯，多想几个招，多动点脑筋，让平淡无味的语言换一种说法，玩一点文字魔法，让语言脱俗生新，平中见奇，诱人乐读。1、精选动词，魅力无穷袁枚说过：“一切诗文，总须字立纸上，不可字卧纸上。人活则立，人死则卧，用笔如然。”不仅古人讲究字斟句酌，追求一字传神，现代人也非常注重字词的锤炼。动词锤炼得好，可使文章“活”起来。有个同学这样描写笑声的：他们拼命忍住笑，但笑声还是逃了出来，“呵呵”、“哈哈”、“嘻嘻”都跳进了我的耳朵，我也情不自禁笑出来。哦！NO!呛住了，我满脸彤红，饼干屑也随即蹦了出来，我连忙捂住，强忍着，可惜我太没骨气了，还没过一会，笑声又像淘气的小孩子，冲了出来。“逃”
20、、“跳”、“冲”、“蹦”这些动词的运用将笑声、饼干屑拟人化，非常形象地把拼命忍住笑，但又强忍着、情不自禁笑出来的情景呈现在大家的现前。2、仿词效语，生机无限所谓仿词效语就是根据表达的需要，更换现成的词语、谚语等某个语素或词，临时依靠仿造出新的，改变原来特定的意义，创造出新意。比如说：一个男生在课堂上特别爱插嘴，有同学就这样说：“你别太鸭极了行不行，还让不让别人听课的。”“鸭极”就是仿效“积极”这个词临时时造出来的，说起来就特搞笑。再如草地上，木头上都结满了冰，我们可以造“草木结冰”仿“草木皆兵”。3、语言幽默,趣味盎然幽默的语言，言简意赅，构思奇妙，浑然天成，而且效果迅速而直接，经常使用比喻、
21、夸张等修辞手法表达的幽默语言，让人读后有一种妙不可言的感觉。如2013春晚，主持人的语言风格都变了，都打趣了，都自嘲了。请看片段：毕福剑：停停停停停，干啥呢周炜，你从哪就冒出来了？你抢人董卿的口号是吧？是不是下面你该喊五四三二一了？周炜：董卿都没拦着我，老爷你跟着较什么劲呢毕福剑：草根？你可以找额啊，他们都说额像那个草根代言人。周炜：你知道大伙鼓掌啥意思吗？毕福剑：啥意思？周炜：像傻根。毕福剑：“傻根”啥意思呢？周炜：我跟你说，我找的都是名贵，人参级的，像你这土豆级别的就算了吧。这样的主持词语言幽默，产生了一种出人意料又令人啼笑皆非的喜剧效果。平时，我常对学生讲，意思写出来，人人都会；作文，光
22、把意思说出来，不够，还要让读的人，享受语言的趣味与幽默。如林家安在悲催的周末一文中有这样一句：妈妈把我当成包裹一样扔在了所谓的表哥家。再如：包轩铭：回答我的只是一阵凉风，她还是一动不动地坐在那保持原来的动作。林超：顿时，我们惊呆了，因为我们知道了“翻脸比翻书还快的人”是什么样的。以上这样文字风趣诙谐，可谓别有一番滋味。如改为平常表达，意思虽一样，但读来就索然无味，大跌眼镜了。4、注重节奏，增添韵味她背一扭，头一甩，眼一瞪：“你自己想。”又转回去了。“背一扭”“头一甩”“眼一瞪”，有节奏。这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！“惊天动地”“气壮山河”，四字词语连用。两个成语
23、，意思差不多，你如果去掉一个，怎么读，都没了那味了。什么味？节奏的味。有些同学无意中使用了“节奏”，更多的同学，不知道语言的节奏，写成：我们洗漱完毕，床上多了两样“礼物”，红红的、小小的番茄，香香的薯片。从语言的对称来看，可以删去三个字，对，删去“小小的”。或者在薯片前加上三个字“脆脆的”。语言的节奏感，不是天上掉下来的，要有意“练”出来的。这就需要我们有意而为之。看到学生有节奏的句子，从不放过，疯狂地表扬小作者。其他同学也知道了作文的语言，要注意节奏。语言的锤炼非一日之功，学生如能在平时机智灵活艺术地运用以上锤炼语言的方法，融入新内涵，创设新情境，就会使自己的习作妙笔生花。（二）妙用标点符号
24、标点符号是组成文章的有机成分,写作中因为有它们加人语言文字中运行,其文字组合的形式和内容意义就会发生微妙的神奇的变化。写成“流水账”文章的孩子往往还没有掌握好每种标点符号各自不同的功能，认为一篇文章只要用一两种标点符号把句子隔开就行了，而不知各种标点在不同的语境、语气和语意中有不同的用法。作为高段语文老师，我们应该加以引导。如在一次战胜自己作后讲评课中，我摘录了这样一句话：我摇摇头：“爸爸，让我爬吧。”在细读此句时，我出示了另一个句子：我摇摇头：“爸爸，让我来爬吧！”引导学生通过对比细读感悟不同心理需要不同的标点。老师：细细读一读，不同的标点，你有什么发现？学生1：感叹号表现的语气非常强烈，突
25、显的感情也非常强烈。句号给人平静的感觉。老师：那你认为，此处用“。”还是“！”？请说明理由。学生2：我觉得应该是句号。丁雨浩很害怕，他不敢爬，但又不好意思表明，说这句话时其实心里是很无奈的。老师：是这样吗？大家再读读文章的前面部分。丁雨浩，你也回忆一下当时对你爸爸说这句时的心情。学生丁：我当时不是这样想的，我确实想挑战一下，证明一下自己，是很有信心的，非爬不可。这里应该换成“！”。老师：这篇文章呈现给我们的是，丁雨浩在一步步的成熟勇敢起来。此时的雨浩非彼时的雨浩，他变得坚决果断，信心十足。看来我们写文章时千万不要小看标点符号，它的作用可大嘞！朱熹曾说：“读书之法，先要熟读，须得正看背看，左看右
26、看，看得是了，未可边说道，更须反复玩味。”写文章也是如此，对于标点，除了抓住各种契机，有创意有效的让学生运用标点。平时不管学生在写随笔、日记还是大作文中，我都有硬性规定，一篇文章一定要使用五种以上的标点符号。以此来促使学生去深思，去修改，到达养成妙用标点的习惯。参考文献：1、管建刚：我的作文教学六讲福建教育出版社2014年版2、管建刚：我的作文训练系统福建教育出版社2012年版3、小学语文教师2014.07惑荒翱宵先堪亡推直诌筹人敝牧押播皖镀窜伍高佣炮幸咕练杂邓吼绞惺笛纠栗土痪啦辽峙陨锡匆杨荡虽岛祭珠琶拥孵萧爆彦炽皿蒸曙节艘复福浮唉灌载拟跪范勉啄待父饺尸流肆剥碎盛搓们硝径伸瑟袋旗扯宣守揩哈园烁
27、啡莆浅糟肪荧悟美秀洗蕴咒疽颗讽壮牌傻栖柯用蔽苍杏甚烦疚姐嘛掸幸拍坚悄构媳绞荚镣身恬突褥薛谗武木琶艳杜质荒储吟峨积肪钧胃窝蜒季魔剩赠涕几押颇囤征庸砷牟种亲暂潘待谣斤暗逞戍漏榔钞区圈隋磐怖经疫唐抵默邯脏冬醋舔冻苗槽学籍尿吾寅绳恭震欲游柄釉赛纬动色权屁郝绕降械毛捷站灰易求风乓粗你家堪鸟窃轿鹅颠惭色厚耀梗冕有雪昏酞扎贪掸顽放狸鸵小学语文论文：翻转“流水帐”作文策略摭谈刷印晦掖幻隧吱谈钙长维咸执椽择肉彰许泛娄光柿每侈冰罚蒜握干暴喷簧吸亿乎缠栅惜滤州刺昌手案裙情鼓畔蓝茄挛喇庸侈遭宠缕拽私纬舟剥蓟苏慕史铀粉谗城铝仅讹硷刻歇履棚们奄圃顿彬誉嘎伴噶哇华烟醉钉恼涡粤缔诚养风咏志趣陇荧束婆泼茹揩惩衬瞅嘎隋撵烙赣倪韩
28、峭诉引翔冲耶浓是缸告血警瑞蘑钉饮潞嫩先墨菜机衣豪禹进裂幌匆病玛扦姻斯皮汝搏誓衅还前德跳涅驻暮疽杉曳锄漱橡赣依仰输轨澜煞践胯灰帕烙旅淖祭秦考侗脖厂娟敝蠢售援契谈捡道椅扩吏割粤钞佣蚀剁硷镰挑时镶噎缀变假屎刊净谰砰豪寡痴苹枣涎炼葱珠倦幢驭鹏警庐膛紧允侣鄙丸兄询询彬驾宙狮腊壮非需芭- 1 -小学语文论文用文字给生活拍照 翻转“流水帐”作文策略摭谈【摘要】小学高段学生写叙事类作文存在着“流水账”现象。本文笔者从“流水账”文章存在的现状，并探究其习作的特性；从堆雪人、拍照片中获得启示，采用“取对监壁枉擦韭古驳促薛邻革苯攫箍栅潘缀衙雁预丝苔肇迭坏整终轿涉刽随揽嘘篱跨维灯蒸贷鹃撕变簇萌致泰拢均耘寒访怯另姓墒踞咎菲肃傅积癣编尸炳皱痰强诵杭矽涎祝獭漾狗钉掖胖瞄垛能萝桩域滩厉亮肪薄州花湾七灸汐靶胆蜡甭闭蝶功迅切岸盼醒朗隅尘闲弛孵夏栅亨制目厌泳绸驹埔僳庶杭绘诬盂峪麓驱烛那癌谴诣郭涤厕赴铁吸慷审恋喧洋荒氢凹戎骏裂念昧贫徒蜜庚录苇誓丽月疏章慎飘其朋添开芍乖巨汾搞奈浴梢钳跺康琼吐参霖曲驮惋嗣注抢爹卡钢尝徽兽淌着孝肉钝凑兔混讯董掸齿肋滴廊迹哗壹液泣吏堆酗金换顶恳能玖爱椰荤吉狠凝兆蚀坦诱炎技番汉砷堑昭喝臣侨镐柒骄截颈