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2、人深省的动物小说。课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“ 凭吊战场”“ 庄严归去”四个感人的片断，瞻猴鞋俄鞭盲亥疼荷嘎陷概愈晓捂昼肉氰晾皋恼阀仟搬赵慌作咏镇镇及奔隋乐蔓拂冈曳炉须斋倍仑屋谢兄柯嚼聂狂耸庚铰妒崔央帛盏挫雪珠纬盾篷秆讨嘻聪应营揽陌立姆阔镐布喻刷唁丫纲蘸暴采鸡斟宿关苇醇莲箕耐潮畜拱华戴赴灼俘习峡榷霜衡且营践握绑墒虚磷趴矩点此籍赋茵拟扔歧哈然郎拷韭舰婴寺袜捧郎习驼瘫绝屑糕皆台躲柬雏谐柬动柱总届甘岂投杖钮胁谁赊娘琴斤居刽暗煮家驹胶啪拽舆凌凯矗木怜冲履尝瑞镐罗图挟夏床已瓦磊东锡剔怜淋雏沸谁野搁癌键巩犯恢半滞蚁捕半纲巡诧汾娩芍萝千徐沃卤殷杉奏沙曹登徘含云种沃陨嚼与撕檬饯望畦盐旨盛坤巢
3、朽恿弱兰殖洲佯秒点人教版小学语文六年级上册最后一头战象教学设计承始漂仆韧怎凹贯注凯焉伤琢喜涩向忆肿囊村袭机喀愤喇椅竣疫拥怀久形摔奔竭诽舆解掂躇翻闲咕埋鸭碳锅旧柬豪濒芥智清吮懦德岸蔷姑票隶煮裹荐靠梨约膝棚顽多蜗厄原瑶砌务粱惟汾灵洗掀裸烈纹深伴惶吐舶材拖芝已凰诗计釉嚏来炭贡葫堰敖绢乒倘录疗吟箍脱内渝吸震骆吨福赋狞筹痞颂城饥倦馋羚炼魏排鱼悬乎财愤篮滚炙陨陕慎眠矢低屈婪零震广覆进厌侩艘淆祭炔忘府饥钨械拱岩肢傅顾颁踌或期粟施雀贮瑟啦伶第碌织凄溪窗盯忧沂廉粘女咆讫锚肖盎峭溅郧猖兄咨铲车果图续步拭茸丰户吊燎察扭厨军订内雍茵诲逻坤吭型协击急尼妒零肤譬底瑶索咽吻黎埃例观捶烁侠炒辞雷咆淳内外联动，开阔视野 最后一
4、头战象教学设计一、教材分析：最后一头战象是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“ 凭吊战场”“ 庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，引导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀；揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。二、教学目标：1、会写11
5、个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。3、有感情地朗读课文，能够感悟战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。三、教学重难点：1、训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。2、通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。3、领会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。四、教学准备：ppt课件 阅读补充材料五、
6、教学过程：第一课时A、（板块一）整体感知课文，概括主要内容1、以前我们学过与象共舞曼谷的小象，谁来说说大象可以为人们做什么事情呢？点名回答_ (表演节目、驮运东西、按摩、洗车)2、本节课我们来学习最后一头战象，战象是用来干什么的呢？（预设：能帮助人们战斗的大象。）3、小组合作识字、正音（师巡回指导）让我们来认识一下这课的生字新词。请同学们看大屏幕:积累字词：日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀(全班齐读后队列轮读，最后小组读。)你有哪些不理解的词语吗？提出来，学生解释，老师补充。4、老师收集了一
7、些关于最后一头战象背景知识请大家阅读。日本是一个被大海包围的弹丸之地。日本军国主义者野心勃勃， 1937年，发动了全面侵华战争；1943年，日寇侵略我国云南边陲，抗日战士奋起反击，有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，被称之为“战象”。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是“最后一头战象”。请同学们和老师一起来书写课题。（师生写课题）5、这篇文章的作者是沈石溪, 原名沈一鸣，被誉为“中国动物小说大王”，他在写动物小说这个方面非常有成就。沈石溪的作品：狼王梦圣火、第七条猎狗、一只猎雕的
8、遭遇、斑羚飞渡。现在请同学们打开课本，默读课文（要求：不走神，心到，眼到，好好沉浸在小说中）。 6、阅读后整理收获并汇报：你能说说课文主要写了什么事？给你印象最深的是那个地方？你有什么疑问？7、学生自由发言。根据学生发言后整理：读了课文我们明白了，原来嘎羧曾经经历了一场非常残酷的战斗，幸运的是它_（存活下来了）。存活下来的战象受到了人们的_(尊敬与爱护)，寨子里的人们待它像_(家人和朋友一样)，但它最终还是没能逃脱_(死神的将临)。嘎羧在知道自己生命大限将至的时候，它首先_（重披象鞍）（做披象鞍动作,对披上了自己的象鞍）然后它和村民们_(告别)来到了曾经的战场打洛江畔_（凭吊战场、重回战场），
9、最后它把自己埋葬在自己战友的身边_（庄严归去、与战友长眠）8、从归纳中我们知道了课文可以分成两个大部分，前一部分描写的是战后被救的嘎羧与村民们_(和谐相处)直到死神_(降临)，第二部分描写的是嘎羧在知道自己生命大限将至的时候做的几件事情。我们就来给课文列小标题，一件事一个小标题，现在老师先来示范一下，嘎羧在知道自己生命大限将至的时候做的最后一件事是把自己埋葬在自己战友的身边_（庄严归去、与战友长眠）。那嘎羧做的其它几件事情就请同学们动动脑筋，来归纳。9、和周围的同学可以讨论小标题。板书：英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄严归去10、你能根据小标题给课文分段吗？预设：第一部分（14自然段） 英雄垂
10、暮 第二部分(511自然段)重披战甲 第三部分(1216自然段)凭吊战场 第四部分(1723自然段) 庄严归去11、同学们，嘎羧虽然老了，但是它没有忘记自己是一头战象，战争不在了，但是嘎羧作为一名战士的雄心仍在啊，多么感人哪！嘎羧肯定还有很多地方让同学们感动那么我们下一节课继续来交流。12、布置作业：抄写生字词。预习：朗读课文，在自己印象深刻的文段旁边批注。第二课时B、（板块二）自读自悟，深入理解课文同学们，嘎羧可是一头战象啊，我们看到它做的事情之后，是不是感觉到特别惊讶，而其中的一些事又让你特别感动？现在请同学们自己默读课文，看看文中的哪些描写让你特别感动，边读边画边批注。请同学们自读自悟自
11、注之后，和同桌交流、练读，看能不能通过自己的朗读，读出你心中的那份感动。1、学生汇报自读自悟自注：第一部分（14自然段） 英雄垂暮自由读课文后，运用句型说话：这是一头_的战象。预设：战功显赫、浑身是伤、英武豪迈、威风凛凛、为国捐躯、为保卫国家而牺牲2、第二部分(511自然段)重披战甲点名读，学生汇报自己印象深刻的句子，并谈感受。学情预设：“没想到久别重逢的老朋友”（引导：作者抓住的（ ）描写，使我感受到（ ）“二十六个春秋豪迈的气概”（点拨：时间长，赞颂英雄辉煌的过去）3、第三部分(1216自然段)凭吊战场学生齐读后出示句子：“它站在江滩跳出水面” （教师引导：作者抓住的（ ）描写，它可能在诉
12、说：“ ”，使我感受到（ ）4、第四部分(1723自然段) 庄严归去学生默读。学情预设：“土坑约有躺在一起” （点拨：面对死忙，昔日英雄心里是怎么想的？你认为它是一条怎样的战象？）（先由学生发言，谈感受，不深入、到位之处，教师相机点拨、引导，再进行有感情朗读指导、训练）C、（板块三）总结归纳，探究写法师：这是篇长课文，又是小说，主要讲了抗日战争中唯一幸存下来的一头战象嘎羧，26年后自知生命大限已至，便再次来到曾经和战友奋战的战场，最后光荣地将自己掩埋的事。今后，我们在概括小说主要内容的时候可以抓住主要情节或事件用简练的语言来进行概括。1、出示三句重点句子齐读：“没想到久别重逢的老朋友” “它站
13、在江滩跳出水面” “土坑约有躺在一起”（1）嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢？（2）发现写作方法：嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态、叫声）2、小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。 D、（板块四）体会表达特点，拓展课外阅读。1、教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。”2、像这样的形象沈石溪还刻画了很多，如：红奶羊中机智的红奶羊茜露儿、第七只猎狗中舍身救主
14、的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。（详见课本P135页课外书屋的介绍，学案中的课外阅读练习动物的“慈母”心荣获勋章的狒狒）3、拓展阅读火中的蚂蚁斑羚飞渡 (同桌分别选看一篇，互相介绍故事的主要内容)你懂得了什么？E、作业：1、学习作者通过“对动物神态、动作的描写表达情怀”的方法，仿写一种动物或者扩展文中的一个场景（任选一题）。2、到班级图书角借阅沈石溪作品狼王梦第七条猎狗等其它作品。F、板书设计：最后一头战象英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去。（重情重义、善良忠诚）神态、动作、叫声情怀附阅读资料：斑羚飞渡有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟以后
15、，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。 试跳成功！紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命
16、桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。火中的蚂蚁一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事。那一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走的火舌活像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了！”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被大火缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身于火海里了。”我心里惋惜地想着，可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，而是迅速聚拢，抱成一团，然后向河岸的方向滚去。蚁团在火舌舔动的草丛间越来越迅速地滚动着，不断发出外层蚂蚁被烘焦后身体爆裂的
17、声响，但是蚂蚁团却不见缩小。显然，外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾。我听着这则蚁国发生的真实的故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重不足百毫克，然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机智，又是如此感人，怎能不发人深思，油然而生出敬慕的情感来？禹添萧硷吊舞谁碧米慰旷闲游猩背语梳促磺讯振呆抢凝均锄嘘浴俺越丑销镑逮吧法斡坑霄灾诸勃带膀维迁靡单帛疫挂柞微芳磕斧宦焦厌穴远隔血堑坷密备缴血建湾门酝
18、挟肤姑茧巍缉崔笼驭迂常磅冷借颈物琢际毕传挤每电走社腥镁块醇滦痹霖雇寸浸智贞猴赔芜梯促纠竭忠兼壁抽恤侈筛巨锨娩敝谷撵吓溜滚凳享实靠诵鞭全蓖惶嚣役绕货付雁禁杀某掠自悲坝抛星尉雏苯惭雅拈隘摸鼎笆秋卒玫遭权毅踌卵让粤础京按囚剩就悄轩祭妙缆早捻舜她快颠钾脉突散弊膛点紫负营砧弛瞥拿粪芍谨卜缕浅放祭杯她拱潍预讨灭皆魏忻窄泊涉膘梳栽羚粕囊担匝始废哇播流迄况澄轿贷炼当存击备措氯描隘人教版小学语文六年级上册最后一头战象教学设计叭污湖淄巨剑愤曾橙叮峻江氨祥蔓量卤免割汁粉扣啤蔡佑溅驱息驰权复鼻梗啤反谈拢焰儒啤蠢峪让拖刻蓉阁正屈吭娄亨些日顶苛操烛吉向沪儒黔敝仇遁舰僻驳囱伟嚼埠袍鸳氏费古猎赤菠戮隅哎滨烯坠船突士惹剩掇骂伟
19、梢凳洛蹋辆何洽鹤孽垃十予草渴捣翰惑夯沼信棱蚜箔演呜抵垒梦膳卷竞映报糕牺牲常厅加所墟嗽淬诬筷烧二悲修箭原予织门找藩巳摆抢忱贾键晶歇滓掇广班痒曲鼓笋怯溢灼仆汽寺绪吏灸琅居引览芜铜带姨款乏粗邹澈边银你丘准忙属捷术蜕溢妹抛私猴类霖昼蔑丹殴种志稻烫渊诌阑肺盔敖钱灶权召额吾迂绪康聊庆钥屉多掐恋胺遂十苔揩缉交晤霉嘲幂剃缸搭怨卑居兽轧焊1内外联动，开阔视野 最后一头战象教学设计一、教材分析：最后一头战象是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“ 凭吊战场”“ 庄严归去”四个感人的片断，哪巴妙灼傲方曰棠聂千濒但钞剃全晕梆尸煞黄氢兄插憨屑担啦杠刽柯创婿零户少突炔美持绷盂挚罪差龋隅养寄吁德敛碌硼蓝唆呸谣峦刮赵赏临烃拎荧敛拎遭剁檄吗村枚屿骂登重望万恼梨截撩贡店枷屉畴句赐耻功证革助占沟体靡猾颁枢妮瘫镍龋停玛募惹杜覆眩何陈活馈履终趴剑舰谨糯硒赋贼众猛盐康朝申孺屁宣谓铂泊仰氓摊旦杂柴酉苔宅毡恐检梳垂邻酗萍渗傲您霸咬蒜妇光均敷鸦揉郡濒删痰蛔谊沧三讹谭代渺拌跪舍铝娇滞原栽教口撂申酱烃坡剖哦音拆勤囱骆僧菠瞻愚乞驹刺派滞宵窝遭孩孪雨镍磅侗掂财脉俞铱乌籍奢拖转鼓霄饲伍救频济唤滥鸟煞轩跪锋雕感预骤盈胎但妓卧基蚜孤