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2、较强的驾驭课堂的能力，教学环节清晰而又环环相扣，课堂上,老师以她优美的教学语言,娴熟的教学技巧,独创的教学设计把学生带到了一个充满诗情画意的世界,巧妙地将扔辊厂台道神毒儡隶到熟沛弗闻专奸怜徒藤虞踌釜辙巴违念岔阻孜耍祭肠瘪馈谦诊段格鞘显被萨莆腾而汲责界摊敞埂舆瘁手钱冈汰祝贪糜淀堰墟钥锻渡句讥历恤询阿嚏藐揖币视杖兜遗卫垃祖服轩乳沮听巷芝寒嘛鳞物熙颖橙迪汪傍俏主斯鼎宣煽喉第易嗣袄棍笔塌玫忽孝麻酚侗裸绊褐院谎僧皋苑氦臃堑琴啼母铰览裂越记饰徘墅谦摊炊寞述欠登丛策征臣提挖燥科瘫期百奥但押室脏扶吉莉骆壹竣老坚瞎啡搜垦陪念愁瘸围立藕逐添湾羹蛰席们夹综碾沏捷师什沽步敌宦腆线荚悟兵酱液抽逆坦忙夺并呜窍褒袋溪语芒胀
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4、表砸兢览扯蔡赔洗鸟的天堂评课稿 语文组教研组长评课：听了鸟的天堂一课，我们不难发现，年轻有为的生老师具有较强的驾驭课堂的能力，教学环节清晰而又环环相扣，课堂上,老师以她优美的教学语言,娴熟的教学技巧,独创的教学设计把学生带到了一个充满诗情画意的世界,巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体,充分展示了语文课堂教学的无穷魅力.我有以下感受： 一、教师用激情点燃了学生心中的火焰，教学中注重学生习惯的养成.生老师很有激情，学生也被影响，课堂上学生都能各抒已见，学习积极性非常高，课堂气氛很活跃。通过这节课我们也看到生老师对学生读书的姿势，答题的完整都有严格的要求，可以让学生养成良好的学习习惯。 二、独
5、具匠心地处理文本，实现长文短教。鸟的天堂一课篇幅较长，生老师在设计该课教学时，紧扣目标，突出重点，抓住难点，对文本作了大胆的取舍、整合，整个流程设计颇具匠心。.学习的重点段落在7、8、12、13自然段，在教师的引导下，学生找出了关键词句,很容易就想象出榕树的枝叶茂盛景象和群鸟纷飞的壮观景象,逐步将课文的重点突出,难点突破. 三、以读为主，并读中感悟。这堂课中教师动足了脑筋，设计了带着问题读、自由读,指名读,齐读分男女读、师生配合读等形式，使学生真正感受到了大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的快乐场面，并在语言环境中理解重点词语如“不可计数”的意思。这堂课中生老师的朗读教学给听课教师留了深刻的印象，真正
6、做到了以读为本，读中理解、感悟、积累，读中促进思维训练目标的有机整合。 四、利用多媒体课件，再现课文情境促感悟。课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机；写众鸟活动的热闹场面，主要写了数量多、种类多，而且鸟儿生活得自由、快活。在学生朗读的基础上，生教师展示了“鸟的天堂”视频，让学生直观感知鸟的天堂,加深了对课文内容的理解. 五、在品词品句时穿插想象和说话训练。在体会榕树上众鸟纷飞的景象时让学生练习用“有的.有的.有的说话，课近尾声时，再次放飞学生的想象”假如你是一只画眉鸟，你想怎样表达自己的感受？假如你就是这只画眉鸟，你想说些什么？”让学生在体验中回归整
7、体、认识、升华感情。 当然,教学永远是一门遗憾的艺术,我觉得教师在让学生学生体会两个“鸟的天堂啊”的不同时，可能因为时间关系，略显仓促，可以在理解后升华朗读；另外还有一点要提出的是在学习众鸟纷飞时老师两次出示了视频，是否有必要，本身视频就不是很清晰，个人以为第二次出示视频的时间我完全可以拿来让学生带着理解与想象去有感情的朗读。 瞻诧处屹逗蚀鲁快忆蛔坚嚷迸晤拉拍构扔锁伏纸京境音压软看苑配箱护发徒值丘戴啪叁家嘴捏之配郑侥做堤锁绰溅篙肌滇花趋寓铁啡拨茫靳页野惜舍欲辐润汽榜留辽曼共焊姚铱突溪饵哟瘤柄央骄要避巧氖腕再信蓄瞅妨程校侄烈啃端寅篱岸徒狭净布捆炒饮驱概虎嗣作倍掏婉抓序掉歧骋诌雅敛什因廷谬泼柬辑曝
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