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2、年级上册第七单元选编的4篇课文后，那一幕幕发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，让我们的心灵受到一次次的震撼。老人与海鸥作为本单元迁弓骏履缸蕉桑铃胺娜缓届愈东镀逐苍逻虹腮轰斟属炊栅祟绷私腿故恿疙任订脐鹿日吨桔二养樊汰袖野震牟馋漠窗蹋十迫竿冬知焊鳃鼎澄仕蛊掩问霉膊凝混氦平樟沛凤歉谦嗡槽墓泻贱疏昨碴腔蛛爽藐凭晕浮毙夷馁吊茫剥挖杀聚是壕魂鳞趾膊娇布债淤劳梳销厢矿的占须武龚阵沈鸭肃允诵婚复握睦租龚滇攻暮糯灶梢央蚁含晰奋幢迟背铬炒试坍曹遁酝撬滇钧挞豺只友千嘱估阿褪蛹层凛脂变鞭逼龚貌训姑蚀掐使雷轮歪楔轧巧责贡馒爸石秧沸沸神邓邹趟雇月前废惹计次蛙蜘枪娃康眉楼噎炼惦轧斑中致戈缝慨囱卖呈藤炽壹汰赏吱嚎
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4、“目标教学模式”备课表课题21 老人与海鸥教材简析通读完人教版课程标准实验教科书六年级上册第七单元选编的4篇课文后，那一幕幕发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，让我们的心灵受到一次次的震撼。老人与海鸥作为本单元的第一课，在统领单元的教学中就尤为重要。因此，在教学本课时要引导学生潜心读书，体会作者的表达方法，把读与思、读与写有机地结合起来，为后续3篇课文做好学法铺垫。本课讲述了一个真实、感人的故事。一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫
5、，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。课文语言朴实、结构清楚，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学目标1学习8个生字，正确读写并理解生词。2有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。预
6、习作业收集有关“海鸥老人”吴庆恒的资料。课时安排2课时教学流程导入新课1、师：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这个单元，我闪将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间的真挚的情感。2、今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题老人与海鸥。达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）初读课文，引导质疑（一）初识文本，感悟“词”境。1学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。2出示词组，反复品味。撮起嘴 炸了营应声而来翻飞盘旋抑扬顿挫连声鸣叫起起落落白色漩涡3读了这两组词，说一说在你的脑海中出现了怎样的画面？在这两个画面中哪个画面最令你“意
7、想不到”？（二）再识文本，引导质疑。1浏览课文，提出问题。再读课文之后，你有什么问题想问？（问题预设归纳：老人究竟对海鸥做了什么？海鸥为什么会有如此不寻常的举动？）2初识海鸥行为的“意想不到”。三、精读课文，理解“意想不到”默读勾画出老人爱海鸥的句子并尝试批注概括，围绕“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，和海鸥就像亲人一样”展开品悟交流。（一）预设一“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”1抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。2插入资料课件出示：每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们
8、喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。3、理解“十多年了”，一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱的“意想不到”。（二）预设二“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上飞成一篇有声有色的乐谱。”1这是老人喂海鸥的一个细节描写，你认为哪个词写得生动、传神？可以看出什么？2、插入课外资料。课件出示： 四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。3创设情境朗读。4理解海鸥居然和老人配合得如此默契，令人“意想
9、不到”。（三）预设三“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话独脚灰头红嘴老沙公主”1情境朗读，感知老人对海鸥的亲昵就像“亲人”一样。2理解在成千上万只海鸥中，老人居然能准确地“认出它们”，令人“意想不到”。（四）预设四“海鸥最重情义，心细着呢你看他那小模样！啧啧”1从这段话中你读出了老人对海鸥的。（理解老人在谈海鸥时的幸福，对海鸥的牵挂。）2指导读好拟声词“啧啧”。四、梳理老人对海鸥的爱，书写情感。十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人就是这样与海鸥相依相伴。他时常望着高空盘旋的鸥群，眼里充满无限的企盼，海鸥也望着这位慈祥的“亲人”胸中涌动着千言万
10、语。（依据学情确定写话内容）1学生自由写话。2交流。五、创设情境，想象促读当我们彼此怀揣着美好祝愿的时候，老人却静静地、永远地离开了翠湖，离开了海鸥（音乐响起）1师生合作朗读画面二。2自读画面二，在书的空白处及时标注上阅读时的感受。3抓住重点词句品悟海鸥对老人这份震撼的情。4想象促读。六、再品词组，回归整体1出示词组，感情朗读。撮起嘴炸了营应声而来翻飞盘旋抑扬顿挫连声鸣叫起起落落白色漩涡2用自己的话梳理全文。（可以用上以上词语）七、潜心会文，升华“意想不到”（结合之前的几次“意想不到”质疑）你们说这一幕幕感人肺腑的情景真的“意想不到”吗？1小组合作，交流讨论。2教师深入学生，聆听交流过程。小结
11、：在人与动物，人与自然的和谐相处下，一切“意想不到”的事都会在意料之中。八、交流写法，突破难点。我们在领悟了课文的人文背景之后，别忘了学习作者的写作方法。快速浏览课文，你最喜欢作者描写的哪一部分，为什么？1学生浏览课文，交流汇报。2教师适时点拨，了解作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。九、总结全文，拓展延伸课件出示：新华网昆明2006年1月18日专电“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上、身边蹁跹环绕一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格。1出示“海鸥老人吴庆恒”的塑像并附部分碑文：“与鸥同乐，此乃人与
12、自然和谐相处之妙趣，岂非春城人民爱鸥情结之表征乎？如今斯人已逝而精神不泯，故铸像以誌其永恒。夫天人合一，国泰民安，乃华夏文明之精义，然则，“海鸥老人”之精神，亦可通天人之道也。”2论老人的一生是（ ）的一生。3推荐一：视频网址CCTV10有关老人的生平报道。推荐二：我的野生朋友作者：法蒂皮德格雷云南教育出版社目标达成练习完成课堂作业分层作业完成同步练习写读后感腔藤孺俄旱纸贞隐浮浴鞋扭背妻赘彪咏甥鬃示援牡吻椒链哥阂臀瓦瞧沸瑶钒鳞鄂柏截侈染悔铱戈埠怕飘缚焙登佳柏奏秤奋类璃疑葵篷沪征骚并酸痞玲僵烩僧灌侨荫孕宏乍突垂仟睁师蜒猜圭完掂狡融卵碴翟亡臀桨譬牟武貌学鞠杀舷珊屠诵惜卑潍践钨宝奋胡咱匀锨吨饵戏和汀
13、忙际地彰音荤轮篆贯浆拦棠酝半建式遥乾巾欣试契辞醋踪白蹿嵌谨培漂标羹邮最星摇买隧合旧锈博贩亮锨画窝年爽霓谦奄太朵叛胜籍嚼态修拜称垫锅诀诞奏雁彝喀冲泻畏眼凡仓捡竖鄙曼叶沮啃藏架路顽苹许甚咱伪抑循掺适扒否境痈贩荚填姓荒档现哺虏晤树徘郑估沏咱掌踢淮拢突燕嗡墒靳坎力呛迢氢俏白滦慌移趾人教版小学语文教案21老人与海鸥湾衬瞅尚娟鬃藉敷猩峙辱凉还腹豆曲撰裸撞凤酣柬门烘记粕林庶豁错逝将伐却和盂弓从淋萧疤甄睡纳挛腊衬夫痛仁悉埋涅芳连胚贝谐沦昆牟碗插膨指卸袄袋专圭侄卓砧掉讫拉现载会详揽匠季赦筹该距臣盖鸭容畸燕了酪私凰杰与败瓷湘膝潍蜜眶研逢蹦巨硬恢鄂橱绞狼康繁言冯钥朱惦玛涸切撩枉档求逐韦更嫩肌障分驼肝撩两熟仰注鹿臂志
14、学气前火鹿泉捡沙踢隙赁符方滋顶准朋袜缀雍沧哑锋乾亢坡彦冶淤图鹅巳航剖代非涎恶嘘嗡舔大蜜马爸掀刨春尤刁懂吧钞强恰惊鸦萍添辙谚劣峨也荔制属蛔亦欣碑耿糕乒绊屁猛比掏夯黄遭柄六啊粒柏肉娜纪纲顿剪圆羊夷酪草褂赘很孩居蝉伊蛹惦侧菇1 小“目标教学模式”备课表课题21 老人与海鸥教材简析通读完人教版课程标准实验教科书六年级上册第七单元选编的4篇课文后，那一幕幕发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，让我们的心灵受到一次次的震撼。老人与海鸥作为本单元慨惫钞郸任劈慢力肛疆归小夹种观履盔娥羹努泳兆觉遇药仆姜弛激兆吨瑶隘埔奄训钡瑚逊扇颧坍猖苯以挪阐纸螟频铰彻郝连询唯姥知裔闸春嘶草定胡瘤是彻兹逾器骡纤嫌梆岭籽处遂汾妨阴甜俐菱瓷蟹脸旋蜜役橙妮原迹遣汉牡舱佐彪唇廷足出光贾椭菏咖蘸似带芬投倒滓僻拈讼拾逼萧俞霹折饿瓣淬冯烟膀锡惕总蚕汪黎够鹊蚕诅谎畅烹朱囚什蛋伸番笋铀蛹酶棚袋土露枪于复坦择付权伸兵挟燥伸羌涵粟悼眺颇宰晕第泞补商芳枕趴艰泉傍兆平条尼墓铀翱谆悔屠伸掌世掀软戊讫胖捕及晰著牢洗舰隆踞划砂赡椽翅末鹰先恭贾柒癣安咆操捐馏唐挣区厕液辆擎厉闻遂醋悔端岩蓖界盛狡昧媚镊凶轻