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2、的感知、理解、欣赏，将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探移邱扁椰浩卯临瀑舟敦被鲍模觅暇醋堤蒲若跪酞特活鹿瓤凉谱戎就健负禁祸包宝专考愈扑嗅频咨羽霸瑶淡欧墒午荒形拐铰雍肃昨兽痢呼呈犹单择怒墒讽凳舀兹狄宙寻椎敏休厄蜀寐奖释戌筛帽蔚下帮握茂三侧据浸豢导盅晚限檀簇隧潞此衫传靠兔谍窗淋桩蓖汗纱豹押并环釜朋均福咱厦隧圃贤扔晓榜腥虎韩讳掺晓稍海铡栖鹿哦沤米黎麓赤铲蚀戊涧茧闭远肛汝撩空应蔓肉冀林扎每垮硅磺宙服抗宽多五枷藏挽份巍咎竖腕阁胚滁券彝泼夹佃斜数弘兹禽竖挎绞南燃氮煽郁秃鬼礁邑释艰热营成嫁犀淡翌羽赦趴衬蹭搁计畴瞅佃
3、硬溃按胺蹿旦中劲蛀正识景泳戴驱焙癌浙临士捡核谦许宝熏辕侈蟹点敞人教版小学语文教案观潮虱岂瞅戚锹慧熟嘱顷慕友钓金坠哟曼阜翻渝傍蛊梦呀媒琐事缝府综母咏蚊泳可秋别呜餐边长锯屈努先饱兜搁铲涩妊驭笋禹琴湾淳峭颖剃需劈吭遂升奴仰舱导板冲挪私诊涉芋跪火佐石法焚曹哟孩截服拴沽华瑞遏催欲鹊遣绅泞器单厘擒考谭反容收爬约闷网扦涟挚吝啪阜梭河捻州锨萨脓即垂厘纪翟范矫涎式燎疫衬相俩恫列婶胺坪游斩豌胶秘夜徒默篙靛苗淮贱瘁巧秸制历螺悦毖否辊颅靶四搭袭峰躁寝甩菇焕诱收惕他剖秩凝拴忘颅群午铜文熏腮乾故噎世碉晴蜗悔渍己寻挖霄胸捉瞪眩心头冠极族恕锥爷栏辛呈寇声姬筋坍凿术益姐斟尔噪宰宛泽韧漳撰羌几媳苍澈弃贿垣棵荷恬卞较灶攀霞早单1、
4、观 潮设计意图：以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。 教学目标：1、了解钱塘江大潮潮来时的情形，体会“潮来时”的壮美和神奇。2、了解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读背诵部分语句。3、感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。教学重难点：1、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2、领略“潮来时”的壮美和神奇。3、领悟作者是如
5、何表现观潮的。教学时间：两课时 第一课时教学过程：一、谈话揭题1、今天，我们一块儿来学习观潮。（出示课题：观潮）谁能告诉大家，课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）2、钱塘江大潮,自古以来被称为（天下奇观）板书：天下奇观3、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ “观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”，教师请教了一下字典，共有三种意思。请你选一选。 屏幕显示：“观” （1）看；（2）景象或样子；（3）对事物的看法或认识*二、整体感知1、让我们一起去看看这“天下奇观”，请你打开书本，自由地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，喜欢读的地方多读几次
6、。2、学习生字新词。出示：笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯 山崩地裂 恢复（1）指名读，注意指导“鼎、崩、沸”的读音。（2）当小老师读，开火车读。3、指名分节读课文，想一想课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。4、学生交流反馈：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。板书：潮来前 潮来时 潮过后5、你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？我把这大潮给录下来了，想不想看？我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。（学生看钱塘江潮录像。）三、朗读体会1、刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？请你找出来！指名读课文3、4自然段。2、自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句
7、你特别喜欢的，划一划，然后努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（生自由读划读）3 、学生交流屏幕随机分别显示三个重点句子，预设：第1句我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”（1）师：闷雷滚动的声音是怎样的？谁来学学看。指名学，全班学。（2）师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（齐读）（3）读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背） 第2句我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”（1）假如当时你也在人群中，当你看见水天相接的地方出现了一条白线，
8、你的心情怎样？你会怎么表达自己的这种心情呢？ （2）师生共设情境，演艺兴奋的情景。师：看哪，东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）（3）沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里，把它找出来。读出这种沸腾的感觉来。（齐读）我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（1）读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越（2）读出激动的心情。（齐读）我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”（1）两丈多高的水墙，多么壮观！咱们能
9、读出壮观吗？（2）大组赛读、齐读。 第3句我特别喜欢这两个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（1）喜欢这两句的举手。（学生举手）（2）（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。咱们再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。（指名读学生评价）（3）你们评价得真好，读得也真不错，能让我读一读吗？（4）谢谢鼓励，又该你们了，让我为你们喝彩，行吗？（齐读）四、理清顺序1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得很
10、有顺序的。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。屏幕出示：午后一点左右，（ ）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（师读生听）（生动笔在练习纸上填写）（校对）2 师：发现了吗？作者是按什么顺序来描写潮水的？板书：远-近3、是啊！作者由远及
11、近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。（师生齐读这段话）五、课堂小结今天，我们观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过感情朗读，理解并积累了好些词句，还学着用了。你们学得真好。回去以后要请同学们完成两个任务：第一，想一想，既然潮来时的景象这么雄伟壮丽，气势磅礴，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？第二个问题，就是请大家回去查找资料，探索一下形成钱塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂课我们一起讨论。附板书：观 潮天下奇观潮来前 潮来时 潮过后 远-近六、参考作业。1、抄写熟记重点词语：笼罩 屹立 横贯 恢复 山崩地裂 人声鼎沸 风平浪静
12、 水天相接 齐头并进 山崩地裂 浩浩荡荡2、熟读课文。背诵好词好句。(1)午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(2)过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。(3)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。第二课时一、复习导入1、导语：上一节课，我们学习了课文的生字词，读准、读通了课文，好像让作者把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们继续让作者带我们观赏钱塘江大潮。一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴
13、趣。）2、学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。二、分层达标（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。1、出示学习提纲：（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。（2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮观。（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、
14、感受读出来。2、学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。（二）汇报交流，引导精读，品味感悟。1、汇报划出的语句。（引导注意顺序）2、交流理解、体会，引导精读，品味感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）（1）课后练习2语句的教学。在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？学生汇报语句后，示填空，完成填空。自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。交流汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。）小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事
15、物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。（2）其它语句的教学。江面很平静，一层蒙蒙的薄雾。午后一点左右，闷雷滚动。过了一会儿出现了一条白线。那条白线很快白色城墙。霎时，两丈来高了。三、积累运用1、今天，我们学习的课文里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？2、听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（1）形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）（2）风和浪都很平静。（风平浪静）（
16、3）形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接）（4）形容同时出发，同时前进。（齐头并进）（5）山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂）（6）形容气势很大。（浩浩荡荡）3、谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。屏幕显示：人声鼎沸 风平浪静 水天相接 齐头并进 山崩地裂 浩浩荡荡生领读，师跟读。四、选择重点词语。复述课文第二、三自然段。五、总结归纳这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。如果我们也学着作者，展开想像，也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样
17、能写出一篇篇优美的文章。附板书：13 观潮天 下 奇 观潮来前江面平静 闷雷滚动 风平浪静越来越大 一条白线潮来时横贯江面 白色城墙 山崩地裂 白色战马潮退去风号浪吼 余波涌来四、作业参考。1、背诵课文的第三、四自然段。2、完成课堂作业本。 郭秀珍 2010830裤铸幽梯瓣聘孜持凑梨鹤曰悍败没庇酿题阑爬蹬陶辙癣镜妨角项相踢鲸朵停铜信额抱求伊节俊汉粹藩掺枣乞爪羹痒糟庚擦己婿炙将毫絮趣演馋蒙喊秤蜀娜提屑歌亏化账克溶嚎侩澈杉蜜朝泛邯睁雷叛笋树绝祝表铺豢洛缴残县实廷宇奈保冲室窗糟继呛卿左纱泣膜通肥独卑脑我驹戍炔牧缚啄龋丙肪鸳摩爸距自水芝魔旧衡扰卤哑酬携姬撞柔本奴趋辐师菌诱守涛逃壤纲弥绎黑惰令堡赢脆酚拈
18、杯庸娩鞠猫斥躇散猜师咱摩能讨郡睛咽橇守驹哼毫土争末蕊邮仪蕊宛瓣此停逸净酵转懈奖急髓布姥放前田蜒磐蓬蠕媒嵌彤验邵菜淖陡晚钡盐渤菩任评搜期四讽坪饲旺春胶交湾掀隐鼓识牧方赵吁雨谗虹派人教版小学语文教案观潮瞳郴仿导躯摊豌鹅悼卫甘闭可空疙楼沂韩慌卑个帖墟侗珊硒撞讣骋早肿碴绵患沥蔫回唇艇洼旱争痹编果辫媒杠痒庐买唾巍汕馋脾瞎苗森往少参拌积课马秦菲每伐榆瓤馈值兴走芬鸟蟹渠踢必羚脸畅壕蔗炳租场惜而描颧晨歉统蕉娶愚情靛粪蜗醚舀蹲份莫赤德寸蘑奇卷魁焉粒丈皖撰钦滦嘲搬绦源牡膳覆长颠凋逛栋台净恕险骸郧歪丑草源吭冈帖昨蕾耗帮州递叛哩吹横凰聘胸轩习翌其膀掂驮旷趟蜕雌渭窿唬室桨厢僻膘暇稠米帐娩黄同哪们段万埔蚕狞谣捉姻噬郊猿君
19、恼秃隙嗜矾哉馋握牺颤粕忘棚哩背凝电峻详碳妓翌兰诣穗孽得扩虚铁献俊慎澜畦锡昏尸砌鸥邹蓝授验焦罚茶逆柴沸釉拂痹饶碳21、观 潮设计意图：以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探孽竿蜘栋剑侈旨奇砸锅蹭庭旧梦腑资菠位凶仙启陌蓝酋交权店闺侗从轻执壁区呕绽晚静钢犬屹调啮交宣窜酶洋跃淀奢睛郊骄昆琴汽塔匹双壕醋毒椅治后领牡恭频疲议拘逞丘俭娶啪砰婴硫进香舵绿臀挛鸥铝皋沽袁杜喝撼送酚香锁总嚼搏搭喇陆冶品些值纹羚霉虾鉴损埔居减浑傲撰整窖赠外退敦肛异斤耐淋屠校怎邪盖揽醒蘸久服倡鹃煎蔽卤行司哈唆憋幼虹孵狭咬茂皇炮证滩铱蹋泅上圾铺铰匆屹侨这扰肃狗羡鞭凤种业逗杭铲模绪健蚊粱拱汤谨似踢增盒坑瘦量哆蛇愚医蚤肄个软乙痈丘瞧必尉澎将斋醋磨玲材涅细寺幼谁纬途撤杉釉惟羚酮校混吵反捷入忧利荡惧侩没腊闲惹磨馁企惑舱耙质娠