1、小学生整本书阅读2020.2.25 和大人一起和大人一起读 我我爱阅读 快快乐读书吧吧 阅读策略策略单元元统编语文教科书阅读方面的新栏目统编语文教科书阅读方面的新栏目扩大阅读量是趋势扩大阅读量是趋势课外阅读课程化是趋势课外阅读课程化是趋势读整本的书是趋势读整本的书是趋势亲子阅读、全民阅读是趋势亲子阅读、全民阅读是趋势让阅读成为习惯成为时尚是趋势让阅读成为习惯成为时尚是趋势普通单元内部结构课文口语交际习作语文园地快乐读书吧精读课文略读课文交流平台词句段运用识字加油站书写提示日积月累单元导语人文主题语文要素一年级：和大人一起读 读读童谣和儿歌二年级小鲤鱼跳龙门“歪脑袋”木头桩小狗的小房子孤独的小螃
2、蟹一只想飞的猫神笔马良愿望的实现七色花一起长大的玩具三年级：安徒生童话 格林童话 稻草人 中国古代寓言 伊索寓言 克雷洛夫寓言四年级：中国神话传说世界经典神话与传说（上、下）十万个为什么（上、下）灰尘的旅行中国科普作品精选（上、下）五年级：田螺姑娘曼丁之狮聪明的牧羊人（上、下）西游记（上、下）红楼梦三国演义六年级：童年小英雄雨来爱的教育鲁滨逊漂流记尼尔斯骑鹅旅行记爱丽丝漫游奇境汤姆索亚历险记什么是什么是阅读？阅读不仅是接收信息的行为，也是一种极其个性化的创造性的活动。阅读时，我们其实是完全沉浸在自我的世界里，我们变得积极主动，并能享受独处。我们不断地被激励，从而用自身的经历去创造新的生活。优秀
3、秀阅读者的特征者的特征是什么让一个阅读者对文本的理解能力超越同龄人？一个优秀的阅读者总是能够有意识地在阅读中使用一些策略，从而与文本进行互动，更深刻地理解文本内涵。优秀秀阅读者使用的者使用的阅读策略策略预测预测联结联结图图像化像化提提问问比比较较统统整整推推论论转转化化监监控控低年低年级中年中年级高年高年级 一般的孩子在学习的过程中，若没有学到利用一些方法来帮助自己理解得更好、记得更牢，很容易沦为只会认字，却读不出句子、文章所说的意义。或是只能读出字句的表面意义，却读不出隐含的深层意义。学生学生阅读的困境的困境这样的能力，国际上称之为：帮助孩子读过文字之后，在脑海中想一想，思考一下所读的内容，
4、做做联结、提问、推论、想想因果、归纳整理琐碎但相关的信息。接着试着用自己的话将所读的内容加以浓缩但不失真地表达出来，并且与家人、朋友分享。阅读素养阅读素养我的建我的建议1.做好每学期做好每学期阅读规划划 2.在在阅读教学中教策略教学中教策略 3.进行整本行整本书课程程设计整本整本书阅读实施建施建议阅读规划：建议每周读完一本书时间阅读内容内容思考思考第第1 1天天第一组（14篇）读本组寓言，边读边想：这个寓言告诉我们什么道理？记在卡片上。（智慧卡）推论推论第第2 2天天第二组（12篇）读本组寓言，想一想，如果你是故事里的主人公，你会怎么做？假如你遇到故事中的主人公，你又会告诉他什么？转化转化第第
5、3 3天天第三组（13篇）读本组寓言，一边读一边提出问题，可以把问题记在书页的相应位置。（问题卡）提问提问第第4 4天天第四组（14篇）读本组寓言，边读边想一想，根据故事的内容，后面还会发生什么。（预测卡）预测预测第第5 5天天第五组（13篇）读本组寓言，照着P126的样子，做几张“学习启示卡”。（学习启示卡）联结联结第第6 6天天第六组（10篇）读本组寓言，比较一下，还有哪些寓言有相似的道理，模仿P160的思维图，试着画一画，写一写。（思维图）统整统整 比较比较 图像化图像化第第7 7天天 整理学习成果1.各种学习卡片：智慧卡、问题卡、人物名片、学习启示卡 2.为自己喜欢的寓言配画一幅插图
6、监控监控3.将自己喜欢的寓言做成泥塑作品等4.为某个寓言或整本书画一张宣传海报，介绍给没有读过的同学。中国古代寓言阅读规划6组寓言7组寓言6组寓言整本整本书阅读实施建施建议建议4周时间读完这本书阅读策略的教学策略的教学总也倒不了的老屋 老屋总也老屋总也倒不了，是被倒不了，是被施了魔法吗？施了魔法吗？老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”图中的老图中的老屋看上去那么屋看上去那么慈祥，
7、它应该慈祥，它应该会答应吧！会答应吧！老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想
8、拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”我想老屋可我想老屋可能不耐烦了。能不耐烦了。老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”一读到这一读到这句话，我就知句话，我就知道，一定又有道，一定又有谁来请老屋帮谁
9、来请老屋帮忙了。忙了。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。”老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。”嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃出来了：“吼吼，谢谢！”老屋说：“再见！好了，这下我该倒了！”“等等，老屋！”小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。作业：如果把这篇课文读给别人听，你准备在哪里停一停，让他猜猜故事后面的内容？掌握了一定的阅读策略
10、学生可以在更广阔的阅读世界里找到乐趣。阅读策略的学习，需要在阅读实践中不断运用，养成习惯。分享课（交流课）整体感知评价人物形成转化形成解释快乐读书吧统编语文教科文教科书三年三年级上上丑小丑小鸭阅读分享分享课在那奇妙的王国里丑小丑小鸭白天白天鹅鸭场沼泽农舍池塘农夫家灌木丛花园丑小鸭鸭场沼泽农舍池塘农夫家灌木丛花园丑小鸭鸭场沼泽农舍池塘农夫家灌木丛花园丑小鸭鸭婆婆雄火鸡两只公雁矮脚咕咕宝贝疙瘩 “听着，伙计！你丑得出奇，听着，伙计！你丑得出奇，我们反倒喜欢上你了。你愿意当一我们反倒喜欢上你了。你愿意当一只候鸟，跟着我们一道飞吗？那边只候鸟，跟着我们一道飞吗？那边还有一个池塘，附近有几只长得很还有
11、一个池塘，附近有几只长得很俊俏的雌雁，全都还没有婚嫁，她俊俏的雌雁，全都还没有婚嫁，她们都会喊出嘎嘎的叫声。你可以去们都会喊出嘎嘎的叫声。你可以去碰碰运气，说不定丑有丑福哪！碰碰运气，说不定丑有丑福哪！”你会生蛋吗？你会生蛋吗？你会你会把背弓起来吗你会你会把背弓起来吗？你会喵喵叫吗？你会用后？你会喵喵叫吗？你会用后背擦火花吗？背擦火花吗？丑小鸭丑小鸭宁愿高贵地死，不愿屈辱地生勇敢善良坚持梦想 每个人都是一只天每个人都是一只天鹅蛋，蛋，在广在广阔的世界里，一定有一个属的世界里，一定有一个属于你自己的天于你自己的天鹅湖。湖。19 19世纪丹麦著名的世纪丹麦著名的童话作家。童话作家。代表作：代表作：
12、小锡兵小锡兵海的女儿海的女儿拇指拇指姑娘姑娘卖火柴的小女卖火柴的小女孩孩丑小鸭丑小鸭皇帝皇帝的新装的新装等等。等等。安徒生安徒生 （1805-18751805-1875）我用我的一切感情和思想来写童我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我话，但是同时我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永远记着他们的父亲和母亲也会在旁边听，远记着他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此我也得给他们写一点东西，让他们想因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。想。安徒生安徒生 除了“快乐读书吧”中的整本书，老师们还可以为孩子们推荐一些课外书。一年级课外阅读：二年级课外阅读：三年级课外阅读：四年级课外阅读：五年级课外阅读：六年级课外阅读：构建鹰架自主阅读加强交流培养兴趣整本整本书阅读的指的指导原原则谢谢聆听聆听请多指正多指正
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