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1、第 1 页 劳动技术教育总结1 特征码 YpDYZKwhgqKrXYkuxHGt 劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都 不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中， 如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动， 是我在一年来研究的一个重要课题之一。 一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积 极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时 性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳 动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动 实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动 形式同具体的劳动内容很好的结合
2、起来、才能稳定学生的劳动 兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的 不同，集体活动的形式也要有所不同。 二、让学生在实践中发展 皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大 胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能 发展思维。“劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有 让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更 好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强 第 2 页 的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成 都是在劳动实践中实现的。 小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独 特的途径-实践操作。劳动课
3、的实践操作既可以通过课堂教学 进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参 观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课 内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发 散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本 的要素。 （1）在实践操作中丰富想象力。 想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。 亚力士多德指出:“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。 “要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利 用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动 学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的 翅膀，展开丰富的想
4、象，是培养学生和发展学生创新意识的必 要手段。 例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没 想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯 定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象， 善于想象，才能迸发出创新的火花。 （2）在实践操作中发展发散思维。 第 3 页 发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只 限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计 开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探 索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维 的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要， 在整个课堂教学占较大
5、的比例，在这一过程中要不断积累学生 点点滴滴具有创新意识的闪光点。 （3）在实践操作中强化合作意识。 在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争 机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每 一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最 终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组 为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为 导向，激发竞争活力，强化合作意识。 在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪 组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理 品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形 成，使学生不以
6、自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明 白成功的作品属于自己，也属于集体。 （4）在实践操作中体验成功的快乐 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的 需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿 第 4 页 童的精神世界里这种需要特别强烈。“每个学生总是希望自己成 功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中 体验成功的快乐是非常重要的。 教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠 自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验 成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣， 激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到
7、愿 学、乐学、会学、善学。 例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是 能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。 教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国 教育学家斯宾基说过：“求知如果能给学生带来精神上的满足快 乐，及时无人督促，也能自学不辍。“ 创新是知识经济的 的源头，“是一个民族进步的灵魂。“劳动技术教育与其他学科 一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它 有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知 识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、 第 5 页 想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。 总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造 潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一“，积 极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火 花，而且常开不败。