《新课改理念下的化学学科课堂教学的探索与实践.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课改理念下的化学学科课堂教学的探索与实践.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新课改理念下的化学学科课堂教学的探索与实践教师在新课改理念下该如何组织和设计课堂教学，才能真正实现“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者”呢？本文就如何组织化学课堂教学内容作一些初步的探索。以教材的文字表述为依据，把握好各个知识点的深浅度。新教材中的文字表述是经过千锤百炼、反复修订形成的，许多叙述有丰富的内涵，对此要加以深入挖掘、酌情发挥。将“知识点”串连成“知识线”时，要注意多种教学方法、教学学手段并举。实验是使“知识点”连成“知识线”的最有效的手段之一。从知识传授角度来看，教材中的演示实验是为知识的讲述服务的，演示实验中的主要现象与某一知识点有着对应关系。将几个实验组合、几
2、种实验现象叠加，相应地能使几个知识点自然地衔接在一起。通过巧妙的设计演示实验中的非主要实验现象，也能成为知识点相互串联，形成横向联系的载体。创设科研情景，培养学生的创新能力。对于化学这样一门以实验探究为主的自然学科，教师在教学过程中应尽量创设一些类似科学研究的情景和途径，让学生亲身体验，以培养学生的科学探究及创新能力。例如，在介绍元素周期表时，可以让学生自由发挥想象力来编排元素周期表，并告诉学生只要体现元素周期律的任何图形都可以。这样，学生根据自己的喜好，排出了各种有创意的图形：金字塔型、鸟笼型、圆圈型、“变形金刚”型，且这些图形都巧妙地体现了元素周期律。最后，通过评价并充分肯定同学们的想象力，让每个学生体验成功，增强自信心，使他们更加热爱化学。优化组织课堂教学内容是备好一节课的基础，由教师组织起来的教学内容，可能使学生认知加工简单化，也可能复杂化，那么教师的主导作用在此才能得以充分的体现。