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1、浅谈新课程化学中考复习学习和研究新课程中考化学的命题思想，并逐步落实新课程的理念；在日常教学过程中要按课程标准的要求，在夯实双基的同时，要更注重能力、方法、观点、态度、情感等素质的培养；在课堂教学中，要采用多种教学模式，让教为主导、学为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；要注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用，培养实践能力和创新意识；要重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新。一、新课程复习中应该注意的问题：1把化学研究性实验渗透到复习过程中：研究性实验是运用一定实验方法、创设不同的实验情景，探索某一化学反应的实质和规律，从而有力地了解客观事实的属性。在
2、化学总复习中通过对实验方案的研究，联系生活、生产实际的研究等等，激发学生复习化学的兴趣，充分挥学生的聪明才智，对学生进行科学方法训练和科学态度的培养。2让学生学会批判性学习：“一言堂”式的教学严重压抑了学生学习的积极性、主动性和创造性。实施和落实新课程的复习，必须更新观念，努力创设和营就一种宽松和谐的学习氛围，让学生大胆质疑和勇于提出自己的观点，推陈出新。在学生、教师间形成浓厚的研究学习风气，从而优化复习过程。3重视培养学生的自学能力：在复习中鼓励学生超前学习，学会对知识归纳比较，指导学生通过互联网获取信息，提高阅读能力、语言表达能力和自学能力。要最大限度发挥学生的主体作用，把提高学生学习能力
3、作为复习工作的核心内容。二新课程复习的应对策略：1扎实搞好复习资料的搜集和编写工作：复习资料的重要性是不言而喻的。问题的关键是怎样去收集并整理一些好的复习资料？在这个迅猛发展的网络时代，网络为复习备考工作带来了极大的便利。网络为我们提供大量宝贵资源的同时也提供了繁多的垃圾，要精心从网络资源中找出那些有价值的资源。在这些年中考备考中，我们通过网络学习人家成功的复习经验和做法，大量收集的各地中考试题并结合广东省考试题目的特点，对一些题目进行改编，在复习过程中取得了较好的效果。2探求命题规律，把握考试动向：新课程的实施，中考化学试题究竟发生了一些怎样的变化？是复习工作中必须予以高度关注的。加强考试研
4、究是把握复习备考工作方向的基础。考试研究不仅要研究分析考试试题，还要琢磨命题者的出题风格。近几年来，全国课程改革实验区和非实验区的考试题并没有太大的差别，非实验区的中考命题的思想已经融合了新课程的教学理念。虽然化学中考在内容和形式上都在不断地变革，但初三化学毕竟是一个启蒙教育，中考试题尽管加强了与生活和生产的联系，但它不可能要求学生从化学方面去对生活和生产有多么深刻的理解，其实题目涉及的问题都比较简单，考试还是以化学的基础知识为主。新课程的实施，中考化学试题有如下一些变化：1）试题的覆盖面有一定幅度的降低；2）考试的重点发生了较大的变更，体现在考试的重点由过去的酸碱盐转移到与生活生产密切相关的
5、内容，而这部分知识的难度都不大；3）综合计算难度要求降低，且多与生活生产相结合。综合计算难度把握不好，容易挫伤学生对化学学习的积极性，对化学产生厌烦心理；4）推断题的难度显著降低，在复习过程中不要把旧教材的推断要求移植到新课程复习中，从而挫伤学生的学习兴趣；5）实验题的份量在试题中显著增加。广东省题和佛山试题在简答题甚至填空题中都有实验小题。实验的分值超过50分,凸现实验的份量。这就要求在复习过程中的每一个环节都要注意实验内容的渗透，实验的复习在整个复习备考中应占据核心位置。3切实搞好“抓双基、抓落实”的教学常规工作：要搞好复习备考工作，教学常规工作要常抓不懈。但如何落实教学常规中的分层教学是
6、一件困难的事，复习中不搞好分层教学，容易挫伤相当一部分学生的自信心。我们在分层教学方面做了不少的努力，对于起点较低的学生在平时化学教学中特别注意了对他们的规范化要求、强化练习。例如，元素符号、化学用语规范化书写，易错的仪器名称；边缘学生的基础知识过关等。对能力较高的学生比较注重综合实验和综合计算能力的提升，在复习过程中收到显著的效果。4加强培养学生收集、处理化学信息能力及自学能力：新课程标准的实施，各地的升中试题的阅读量普遍增加。应对新课程的中考，要在抓好基础知识的基础上花更多的时间和精力加强阅读训练。在复习过程中我们特别重视对学生的阅读能力和自学能力的培养，重视学生分析和解决实际问题的能力的
7、提高。我们采用简答题专项练习、结合生活的化学方程式书写专项练习、图表图像的阅读与理解数据处理能力的专项练习、推断题的专项练习和实验综合的归类训练等，使学生提取信息的能力、书面表达能力和处理实验数据能力有一定的提高。在复习过程中我们始终把提高学生阅读、处理化学信息能力作为复习工作中的重点来抓。5正确处理好复习过程的“三种关系”：在中考复习备考中，教师还要正确处理学生的“基础、能力、心理”这三者在不同的复习阶段的关系。在第一轮复习阶段中基础是排第一位，其次是能力和心理；在第二轮复习阶段这三者中能力排第一位，其次是基础和心理；而在复习的最后阶段则以心理为第一位，其次才是能力和基础。复习过程中，学校在学生心理辅导方面可以做不少的工作。在临考的最后阶段，要特别注意学生考试状态的调节，要特别防止学生在出现状态下滑的情况下应考。