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1、第 1 页 四年级英语老师个人工作总结 特征码 MNRIiSIfuATihOaGVKrV 篇一： 时光荏苒，日月如梭。转眼一个学期已经过去，回顾教学 工作，有收获，也有困惑。本学期我担任四年级(一)、(二)、 (三)班的英语教学工作，在教学中我积极创设良好的学习氛围、 激发学生的学习兴趣;严格遵从教学的五个环节，课前认真备课， 做到既备教材，又备学生，因材施教;努力实施课堂改革，积极 探索小学英语快乐课堂。现结合本学期教学实践总结如下： 一、充分利用教材的优势，进行情景教学。 教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密 切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所 联系，真正
2、达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在 课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随 时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英 语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语 的环境中。比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学 第 2 页 生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改 编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面 前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也 有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学 印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人 朋友见面打招呼时，常这样表达： a
3、: hello!how are you ? b : fine. thank you ， and you ? a : i m fine too . 这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而 行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完 成的问候形式。仅说“hello!” 或者简单的“hi” ，甚至微笑 着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部 问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使 得同学们在笑中领会其意。 “学习的目的全在于应用。 ”在教英语语法知识，决不是要 学生当“粮仓” ，而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先 第 3 页 要放开手脚，
4、提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近 实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际， 进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话， 再加上手势，动作。只要能表达思想，就要把它利用起来。其 次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调 每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。 它们是：be、have、do、e、go、get、let、ask、like、put。 如 have 可以代替 buy、borrow、lend、throw、carry 等。随着 学习的深化，可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使 学生感到不难。同时我们也规定这一阶段必练
5、的重点句型。如 let me (us) do sth. id like，i want to do等。这些 做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中解放出来。 二、激发参与意识，活跃课堂气氛。 兴趣是的老师。因而，在教学中我针对小学生的心理特点， 尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动， 使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐 于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问 题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课 堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新 第 4 页 知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛
6、 背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学 生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后 让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相 差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说： “no ， guess again!”台上的同学只好又猜测“are you?” 要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。 有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样 利用实物寓玩于教。比如在学习“whats in the bag? ”这 个句型时，可以事先把几个桔子、苹果、鸡蛋、橡皮等实物放 入包内，让学生闭上眼睛来摸，然后用“its a/an”来回 答。回答对了，就会得
7、到奖励。再比如学习介词 in ，on ，under， behind 时，可以把一支钢笔藏在某个地方，让学生 猜“its in/on /under” 这样既让学生喜欢学，又便于掌 握。 英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到 学生的学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健 康也有长远影响。在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦， 逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。 第 5 页 小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中 注意力的限度为十分钟。在介绍了一定的课文新知识后，进行 一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情 绪，增强集体合作
8、感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使 学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。 三、挖掘学生潜力，培养学生自信心。 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应， 而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”每当学生用英语讲完后，我就给予 他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。每个人都渴望有 所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实 现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引 起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴 知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴 趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在 课堂上给予不同程度的问题，
9、让他们回答，他们的一丁点进步 也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师 学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中 要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批 评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以 第 6 页 “very good!”、 “great!”、 “ excellent!”、 “well done!” 、 “you did a good job!”等等来鼓励他们的积极参与，充分唤 起他们说英语的自豪感。 篇二： 本学期我担任了四年级的英语教学工作，在工作中我结合 本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使 教学工作有计
10、划，有组织，有步骤地开展。本学期学生共学习 了 6 个单元的内容，进一步地提高了听、说、读、写能力和语 言综合运用能力。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得 更大的进步，现对本学期的教学工作做出总结，以便能发 挥优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，使自己的 教学工作更上一层楼。 一、认真备课。备课是上好课的前提。以英语课程标准和 教学用书为指导，认真学习、研究每个单元的话题、主要任务 和各语言知识点。根据我校四年级的学生实际，从他们的年龄、 心理特征出发，合理设计教案，处理好教材里的教学重点和教 学难点，由易到难，由分散到集中，创设情景教学，联系学生 的生活，让英语真实地运用到学生的生活
11、中。在让四年级保持 第 7 页 兴趣的基础上学习新知识，加大单词认读的力度。 二、构建高效课堂。在课上，以提高教学质量为目的，尽 量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线 索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意 调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用， 基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精 练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机 会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和 学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心学习，并不断为自己“充电” 。在教学上遇到难题， 我会利用课余时间和同事们坐在一
12、起进行讨论，找寻最有效的 解决方法。这学期我还去一小和五小去听过观摩课，和在座的 老师们共同听课、评课，学习别人的优点，克服自己的不足。 从暑假开始，我还参加了义务教育远程教育研修班，利用周末 和业余时间听取专家的报告，看课例，对英语教学体系有了系 统的理解，我的英语教学会因这次研修而得到新的提升。 四、认真批改作业：作业布置有针对性，有层次性。对学 生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他 们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并 第 8 页 针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、继续坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语。在 上课的过程中，我尽可能地讲英语，用英语授课，我觉得用英 语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息 和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身， 同时也为学生营造了良好的学习语言的环境。在运用英语时我 很注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。 工作中的不足： 1、由于所教班级多，课时多，没有时间对作业进行全批全 改。 2、不能争取到大多数家长的积极配合。 3、学生两极分化较严重，由于时间和其它原因，不能很好 地关注差生。 经过一个学期的努力，我已*完成了教学任务，我相信有付 出就有收获。无论期末考试成绩如何，我都会一如既往地努力 工作，多问，多想，多学习，争取更大的进步。 第 9 页