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1、2018年小学一年级数学下册练习题(苏教版)2+44=30+63=538=506=759=139=147=178=115=123=5+71=48+5=6+26=67+9=585=148=117=158=189=167=4330=377=5620=156=125=二、列竖式计算52+1727+6835+35615373455024三、填空1.看图写数。（）（）（）（）2.67里面有个十和个一。个位上是5，十位上是2的数是。3.看图写算式。12=12=4.在里填上合适的数字。4785255.（）元（）角（）元（）角6.可以换枚。可以换张。7.先算出得数，再把算式填入合适的里。83183750973
2、37四十多三十多8.6元17元3元10元（1）买一条和一个，一共要元。（2）买2个要元。（3）买1枝，付出20元，找回元。四、选择合适的答案，在里画1.从小到大数，39后面是几？三十八四十四十一2.比50大得多的数是几?5052803.如果54+1的和是七十多，里是一个什么数？比6小的数6比6大的数4.60个鸡蛋正好装满一盒，如果用这个盒子放苹果，能放多少？比60个少正好60个比60个多5.买一个要8元，有6元4角，还差多少钱？2元2元6角1元6角6由两个三角形拼成的图形，哪一个是平行四边形？五、在方格纸的左边画一个长方形，中间画一个正方形，右边画一个平行四边形。六、解决实际问题12.今年8岁
3、的有多少人？原来有多少盆？34再踢多少下就和“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师
4、”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。已经装了多少箱？同样多？5.先把他们画的图形整理一下，再填表。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。