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1、马克思主义基本原理概论教学应加强和改进的几个问题 摘要：学校思想政治理论课教学实效性不强，是大学生思想政治教育工作与新形势新任务不相适应的主要原因之一。为加强和改进马克思主义基本原理概论教学，增强教学的感染力、吸引力和实效性，必须强化对该课程性质和功能的认识，增强教育教学的责任感和使命感，改进教育教学的方式和方法。马克思主义基本原理概论（以下简称原理）同其他思想政治理论课一样，经过多年来的努力，教学建设水平和教学质量有了明显提高。但由于“国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节”，表现之一就
2、是“学校思想政治理论课实效性不强”1。为此，教学中的一些方面需要进一步加强和改进。现就原理课教学中需要进一步加强和改进的几个问题谈点看法。一、要强化对原理课程性质和功能的认识强调这个问题是基于中国思想文化领域的非意识形态化倾向和否定马克思主义的思潮。首先，改革开放和发展社会主义市场经济以来，在纠“左”的错误过程中，一部分人走向了另一个极端，出现了反对四项基本原则、否定马克思主义的指导地位、抹杀意识形态领域斗争的思想和倾向，给人们的思想和社会生活造成了不良影响。其次，国内外反对和否定马克思主义的思潮异常活跃。随着西方国家民主社会主义模式影响的扩大，更由于西方的鼓噪和煽动，国内民主社会主义思潮相当
3、流行。有的人宣扬抽象的自由、民主、平等、博爱、人权等所谓普世价值；有的打出“人道的社会主义”，调和资本主义国家工人阶级和资产阶级的关系，借以否定马克思主义；有的人打着马克思主义的旗号反对和否定马克思主义；有的从中国古代找理论，叫嚣要“儒化中国”，要在上层儒化共产党，在下层儒化社会，试图用儒教取代马克思主义；有的主张对大学生进行“公民教育”，即所谓普世价值教育，以取代马克思主义为核心的意识形态教育。在西方，以新自由主义为代表的资产阶级思潮，大肆宣扬普世价值原则，以此作为反对马克思主义和对社会主义国家实施“和平演变”的工具。再次，在马克思主义理论教育教学中，有的教师由于马克思主义理论素养不高、信念
4、不坚定、政治意识不强，为了增强教学的趣味性和吸引力，活跃课堂气氛，无原则地迎合学生的兴趣，发表偏离甚至否定马克思主义的言论，造成不良影响。中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出：“马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。”在马克思主义理论体系中，马克思主义基本原理居于基础性地位，强化教师对原理课程性质和功能的认识十分重要。（一）课程性质原理的课程性质可以归结为科学属性和意识形态属性两个方面。首先，原理课程具有科学属性，因为马
5、克思主义是科学。作为世界观，马克思主义的根本世界观是辩证唯物主义和历史唯物主义；作为方法论，“马克思的哲学是完备的唯物主义，它把伟大的认识工具给了人类，特别是给了工人阶级。”2其次，原理课程具有意识形态属性。马克思主义基本原理具有鲜明的阶级性和价值观、人生观意义。马克思主义是无产阶级思想的科学体系，是无产阶级和人类解放的学说，代表了广大人民群众的利益。这是马克思主义的鲜明的阶级立场。马克思主义是无产阶级认识世界、改造世界的强大思想武器，它揭示的社会发展规律和未来前景，是无产阶级和劳动群众的理想和追求。马克思主义的历史成就和现实生命力，是无产阶级和劳动群众继续前进的精神动力。这是马克思主义的价值
6、观、人生观意义。突出强调原理的科学属性，一是为了表明马克思主义的真理性和科学意义，二是为了避免产生对马克思主义“唯意识形态”属性的误解。在以往原理教学中，对其意识形态属性强调多，而对科学属性认识不够，给马克思主义教育教学带来一定的不利影响。（二）课程功能原理课程的功能与性质密不可分。加强和改进大学生思想政治教育的主要任务，是“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育”，是“要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念”1。而加强和改进高校思想政治理论课的指导思想，是“立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价
7、值观，深入开展马克思主义立场、观点、方法教育”，3开展中国化的马克思主义理论教育等。原理教学在大学生思想政治教育中兼有科学教育和思想政治教育两种功能。其中，科学教育功能在于，通过辩证唯物主义和历史唯物主义的教学，帮助大学生树立正确的世界观和方法论，认识自然、社会和思维发展的普遍规律，掌握认识世界和改造世界的根本方法。思想政治教育功能在于，通过马克思主义基本原理的教学，帮助大学生正确认识资本主义的本质、矛盾和发展规律，认识资本主义必然灭亡、社会主义和共产主义必然胜利的必然性，树立对马克思主义的信仰和共产主义理想，当前条件下确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理
8、想和坚定信念；使大学生学会以马克思主义的立场、观点和方法认识和分析问题，把思想和行动统一到党和国家的要求上来；使大学生深刻认识马克思主义的价值观意义，确立与追求真理、社会进步和人民利益相一致的价值导向和价值追求，树立社会主义的人生观和价值观。二、要增强对原理教学的责任感和使命感大学生正确世界观、人生观和价值观的形成，关键在教师。当前国际国内意识形态领域斗争异常尖锐，全球化和市场经济给大学生思想政治教育带来新变化、新挑战，这些对原理教学要求更高，教师责任更加重大。 改革开放30多年来，国内出现了多种否定马克思主义的观点。概括起来主要有“五论”：一是“过时论”，认为马克思主义是关于革命的学说，现在
9、主要任务是经济建设，所以马克思主义过时了，而无视马克思主义是科学世界观和方法论相统一的科学思想体系的事实。二是“外来文化论”，认为马克思主义是西方外来文化，不适合中国国情，无视马克思主义中国化已取得的巨大成就。三是“实践否定论”，以社会主义遭受的曲折和挫折作论据，认为马克思主义的“非科学性”已经为某些社会主义国家的实践所证明。四是“指导思想多元论”，主张中国社会主义制度下指导思想应该多元化，否定马克思主义在我们党和国家的指导地位。五是“非学术论”，试图通过贬低马克思主义，以达到排斥马克思主义的目的。在国际范围内，资产阶级大肆宣扬所谓普世价值原则，以此反对和否定马克思主义。在发展市场经济过程中，
10、一些不良社会现象对青年学生的价值观影响较大。在对外开放过程中，敌对势力为实施“和平演变”战略，加紧对中国意识形态领域的渗透，也给青少年以很大的腐蚀作用。在多元文化条件下，大学生在思想文化方面面临着更多的选择、判断和诱惑，思想活动的独特性、选择性、差异性、多变性明显增强；自我意识日益强烈，个性日益凸现，而团结协作意识不够；追求民主的愿望强烈，受互联网的影响日益增多，与教学改革的关联度日益紧密等。面对新形势、新挑战，高校思想政治教育工作还存在一些不相适应的方面，其中思想政治教育工作队伍建设亟待加强，因为少数教师不能做到教书育人、为人师表。在原理教学中，有的教师没有树立马克思主义理论教师的荣誉感和神
11、圣感，讲授马克思主义不够理直气壮。有的教师责任感淡薄，政治原则性不强，散布一些非马克思主义的和反马克思主义的言论，背离了原理教学的性质和职能。进一步加强和改进高等学校思想政治理论课，提高教育教学质量和水平，关键在教师，希望也在教师。教师不但要“理直气壮地讲授马克思主义”4 ，而且在教学和学术研究中，必须要在思想上和行动上与党中央保持高度一致。“要坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，严格教育教学纪律，切实加强教材管理，在讲台上和教材中不得散布违背宪法和党的路线方针政策的错误观点和言论”的要求 1 。教师“要不断提高马克思主义理论素养，提高科研能力和教学水平，做坚定的马克思主义者，做教书育人的表率
12、，做大学生健康成长的指导者和领路人。要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感。” 3三、要注重原理教学方法的改进思想政治理论课实效性不强，是大学生思想政治教育工作与新形势、新任务不相适应的主要方面之一。“如何针对大学生的思想特点提高思想政治理论课和哲学社会科学一些学科的针对性和实效性，增强这些课程和学科的吸引力、感染力、说服力”，4是新的历史条件下大学生思想政治教育工作面临的新课题，必须把改进教学方法作为增强思想政治理论课的吸引力和感染力的重要措施。下面就如何通过教学内容通俗化、教学与国情和世情相结合、教学与社会实践相结合等方面，对教学方式和方法予以改进，以提高马克思主义基本原理
13、教学的实效性。（一）要做到教学内容通俗化之所以原理教学比较其他思想政治理论课更加强调教学内容通俗化，一是因为教学内容的抽象程度更高。马克思主义基本原理以宏观世界为对象，揭示世界的本质和一般规律，内容高度概括和抽象。二是因为教学内容没有直接的中国背景。马克思主义的产生和发展最初以欧洲资本主义社会和工人运动为背景，这使得中国大学生学习和理解马克思主义有更大的难度。教学内容通俗化，就是“要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果”。3具体地说，原理教学内容通俗化是一个从教材向讲稿转化的过程。在这个过程中，把学生不熟悉、不知道的马克思主义基本原理转化
14、成学生熟悉的、知道的东西，把理论的、枯燥的东西转化成生活的、生动的东西，把产生于西方背景下的理论转化为中国现实生活中的事例，把理论融入到生动的知识和事例当中。要做到原理教学内容通俗化，首先要求教师熟练掌握马克思主义基本原理。此外，教师必须具有“两个视野”，即“知识视野”和“现实视野”。知识视野是指教师要具备广阔的知识面。现实视野是指教师要有对社会生活的广阔的见识，有对社会生活的广泛见闻和真切感受，包括中国的和世界的。有了以上两个视野，方能在教学中“坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生”3。（二）要做到教学与国情和世情相结合教学与国情和世情相结合，既是马克思主义理论联系实际基本原则的要
15、求，也是实现马克思主义基本原理通俗化的需要。从本质意义上说，国情是指中国当前所处的社会主义初级阶段以及相应的中国特色社会主义制度，包括基本经济制度、政治制度和文化制度，以及中国历史文化传统和自然条件；世情是指中国社会主义现代化建设所面临的国际形势和国际环境是当今世界的主题和国际关系的主流，包括世界上现存社会制度、文化及国家之间的合作与冲突，以及中国面临的国际关系。原理教学只有与国情和世情相结合，才能引导大学生用马克思主义的立场、观点和方法正确分析和认识现实问题，抓住社会生活的本质和规律，以发挥科学理论的力量；才能将抽象理论还原为社会现实，使学生体会到马克思主义就扎根于现实生活，并在生活中显现出
16、强大现实感和生命力；才能有助于实现马克思主义理论通俗化，增强教学的感染力和吸引力。（三）要做到教学与社会实践相结合加强和改进大学生思想政治教育的一个基本原则，就是“坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。”1中宣部、教育部等关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见强调：“理论联系实际是党的优良传统和作风，教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。”大学生参加社会实践，对于感受中国特色社会主义的伟大实践，加深对邓小平理论、“三个代表”重要思想的理解和对党的路线方针政策的认
17、识等，具有不可替代的作用。 社会实践在大学生思想政治教育中具有重要地位和作用。作为教育思想观念，必须“牢固树立实践育人的思想”；5作为教育教学环节，“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”；3作为工作重点，“深入开展社会实践”是加强和改进大学生思想政治教育的重点工作之一；6作为有效途径，“要引导大学生深入开展社会实践活动，拓展大学生思想政治教育的有效途径，引导大学生走入社会这个思想政治教育的大课堂。”4 加强社会实践也是切实改进思想政治理论课教育教学的方式和方法之一。当前，社会实践是大学生思想政治教育的薄弱环节之一，表现在“大学生参与社会实践的方式方法、形式途径还不多，一些高校领导对
18、大学生社会实践重视不够、措施不力、办法不多，全社会共同支持大学生社会实践的局面尚未形成。”5大学生思想中不同程度存在的“政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题”，1也与大学生脱离社会实际有极大关系。加强高校思想政治理论课教学的社会实践环节，关键要突出实效性。大学生社会实践要采取社会调查、生产劳动、社会服务、勤工助学等多种形式；“高校要创造条件，引导大学生参加生产劳动，培养大学生的劳动观念和职业道德”5；要“坚持全员性、全程性确保每一个大学生都参加社会实践，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程”5；鼓励大学生在参加勤工助学活动中培养自立自强、勤俭节约的精神；通过开展“红色之旅”，帮助大学生了解中国革命、建设和改革开放的历史和成就，增强对党和社会主义的信念和社会责任感。