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1、中学政治教学如何用活“实践” 中学的政治教学工作对实践活动的重视程度较高，在这样的情况下，通过组织实践活动提升政治教学质量，成为了很多中学教学工作者普遍使用的教学方法。本文主要分析了在中学政治教学中推行实践教学的意义，并且根据中学政治教学的实际要求，制定了实践教学的策略。这对提升中学教学工作的整体质量，具有十分重要的意义。 中学；政治教学；实践 G633.2A 1992-7711（2018）12-010-1 政治学科中许多内容都可以和社会问题结合起来，开展实践活动，让学生在学习中认识和分析社会问题。为了适应新课程改革的要求，不少学校政治教师在课堂教学中开展实践活动，引导学生体验社会生活，并放手
2、让他们自主对问题进行探究。这种探究，是基于学生的生活经验，密切联系学生的生活和社会实践，重点在于培养学生的实践能力。笔者根据多年的教学实践，对中学政治教学中推行实践教学的意义进行了思考，并提出了相应的策略。 一、中学政治教学工作领域实施实践教学的意义 1.增强中学政治教学和社会的对接程度 目前，我国社会经济的快速发展使得很多社会领域出现了深刻的变化，中学生是个人思想品质形成的重要人群，在中学教育中进行政治教学，不仅可以使中学生掌握更多的政治知识1，更能使中学生在个人思想品质建设方面同新时期的社会发展要求相适应，保证思想政治教学可以得到更好的发展。另外，我国社会的高速发展使得我国很多社会领域对全
3、能型人才拥有了更高水平的需求，而保证人才在思想认识方面更好的适应社会环境的需要，是保证人才的才华得到有效发挥的基础，因此，提升中学思想政治教学工作的质量，对促进我国社会的更好发展意义重大。我国传统的教学工作体系存在重理论轻实践的偏差，而标准化考试更是影响实践教育发展质量的主要因素2，因此，从实践教学方法推进的角度，对中学政治教学工作进行发展程度的提升，并将政治教学和社会对接程度的提高作为政治教学价值提升的关键，对加强政治教育质量，具有重要意义。 2.增强学生政治学习主动性 中学生政治学习的主动性是影响中学生学习质量的关键，长期以来，中学政治教育因为其标准化考试体制的影响，经常需要学生对复杂难懂
4、的政治理论进行强行背诵，这就使得中学生在常规学习过程中很有可能受到负面厌学情绪的影响3。因此，加强学生政治学习主动性，是提升教学工作质量的关键，而实践教学无疑是增强学生政治学习整体质量的主要因素。实践教学的推行还可以使学生在政治学习过程中的被动地位受到改变，使学生可以利用实践活动的机会更好的维护学习主动性，并保证学习活动可以具备更强的趣味性特点。 二、提升中学政治教学实践教学质量的具体策略 1.明确政治教学实践活动原则 首先，政治教学工作者需要将主体性原则作为一项基本原则加以对待，要明确学生是中学政治实践课程的学习主体，并在这一背景下，对中学政治教学工作进行主体性原则的设计，确保中学政治课程可
5、以适应以学生为主体的有利教学模式4。此外，一切实践活动的制定都必须将学生作为基础性因素加以对待，要保证学生可以在实践活动开展的过程中，自主的选择相关实践活动方案，教师在实践过程中仅仅作为协助人员和引导人员出现，并需要保证对学生使用鼓励性话语，避免对学生的积极性构成危害。实践活动的推进还必须秉承开放性原则，教师需要勇敢的突破传统教学活动模式的禁锢，并且在进行具体的教学实践过程中，根据开放性原则的要求，对实践活动的内容进行多元化设计，使学生可以在实践活动中，充分的感受到设计方案的科学性，保证教学实践活动可以有效的凭借其实践原则进行具体业务的处理。 2.健全政治实践教学工作制度 完善的制度体系是保证
6、政治实践教学活动得到有效推进的关键，虽然实践教学活动的组织模式和具体内容由教师制定，但在进行具体的实践教学之前对制度进行制定和完善，依然是保证实践教学工作得到顺利开展的关键。实践教学制度必须保证对学生的自主活动空间进行保障，避免学生在应试教学模式的压力之下产生对实践教学活动的抵触。教师还需要使用教学文件管理的方式，对实践教学活动的组织方案进行有效的设计，保证实践教学工作的制度可以在实践经验逐步积累的情况下得到全面的完善。 3.强化教师实践教学组织能力 中学政治教师在保证具备常规教学能力的情况下，必须对实践教学的组织工作进行实践经验的积累，保证教师在组织学生进行具体实践活动设计的过程中，可以利用
7、科学的方式对具体的政治实践活动加以引导，避免学生出现对实践活动的抵触心理。教师还需要将复杂深奥的政治理论在实践过程中进行有效的融入，使学生利用实践活动加强对政治理论的理解，避免实践活动成为单纯的娱乐活动，保证实践活动的教学价值。 结论实践教学方法目前已经在很多教学工作领域得到了完整的使用，对中学政治教学工作领域进行实践教学策略的分析和制定，并且结合中学政治教学的实际需求，对灵活的运用实践教学方法的策略进行制定，能够很大程度上提升中学政治教学工作的水平。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，
8、如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷
9、声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1高素英.中学政治教学中如何开展综合实践活动J.学周刊，2018（
10、08）. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪
11、。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，
12、硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2?x美英.中学政治课堂教学生活化实践与探索D.福建师范大学，2018. 3谭吉华，向熊，谭文翰.中学政治学科名师工作室的实践探索与理性思考J.当代教育论坛，2018（06）. 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。4康全召.中学政治课实践教学问题及对策探讨J.中国校外教育，2018（19）.