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1、中职英语教学中交际法教学方式的应用研究 英语在我国职业教育中不仅是文化基础课，也是一门专业课。交际法认为语言教学是运用语言作为交际工具，为社会上各种交际活动服务，培养学生的交际能力。交际教学法在英语教学领域中占有重要地位，这是由于交际教学法不仅能够提高教学的有效性，还能够提高学生熟练掌握英语的交际能力。但在教学过程中，不少教育者对交际教学法在中职英语教学的应用不能完全的理解，存在一些误区。本文通过分析中职英语教学中交际教学法的理念及特征，阐述中职英语教学中交际教学法的应用及意义。 中职英语教学 交际法教学方式 应用研究 0. 引言 交际法认为语言是表达意义的系统，其基本功能是社会交际，因此，它
2、不仅仅关注语言要完成的社会功能，还要研究学语言学中语言的各种形式以及语言在人类社会交际应用中受到的制约条件，交际教学法作为世界上影响力最大的外语教学法之一，它不仅具有教学的实用性、职业化的特点1，还能够让学习者掌握英语语言规则，正确地运用英语。也就是说，对于中职生来说，交际教学法是一个值得推广的教学方法，它不仅能能够让学生学以致用，还能提高学生在现实社会中对英语的运用。 1. 中职英语教学中交际教学法的理念及特征 1.1 中职英语教学中交际教学法的理念 交际法是以语言功能项目为基本大纲，是由多学科、多理论相融合的有机体，是培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系，因此，在中职
3、英语教学中，既要培养学生掌握语言的规则，还要培养学生掌握使用语言的规则，同时还必须培养学生学习的积极性。通过掌握语言及使用语言的规则，能够促使学生正确的运用的英语语言，通过培养学生学习的积极性，能够促使学生将学习内容、学习活动、自身经验以及实际交际需求有机地联系在一起。 1.2 中职英语教学中交际教学法的特征 交际教学法的特征主要表现在以下几方面创设教学情境，让学生在情境中感受英语的实际应用；根据学生的实际情况，同时以功能意念为基本大纲的教学模式2；以学生为中心，积极鼓励学生发挥交际的主动性；根据英语教学的目标，创设以培养学生交际能力的教学模式；在教学过程中出创设接近实际生活的情境交往模式；语
4、言是连贯存在语篇中的，不是单个的；多种教学手段相结合；单项与综合技术训练相结合。 2. 中职英语教学中交际教学法的应用 2.1 以学生为中心开展教学 以学生中心是交际法在中职英语教学中运用的基本原则。交际法教学实施前，中职英语教师必须全面了解、考查每位学生英语知识的掌握情况，并在此基础上，科学地去设计交际法教学内容。交际法教学内容必须要充分突出学生的主体性，并充分体现出学生的差异性与能动性，同时，交际法教学内容还要结合学生的实际学习情况分设不同的“学习等级”。由于，中职学生英语水平的差异较大，英语教师指导学生结合自身英语水平以及不同的学习风格去选择不同的学习内容，这对提升学生完成英语交际活动具
5、有积极的推动作用。在以学生在中心的教学过程中，教师应注意激发学习的学习兴趣以及教学内容的灵活性与趣味性。 2.2 进行听说读写训练，侧重培养阅读能力 在英语教学中，听说读写训练是相辅相成、相互促进的3，因而在教学中就必须围绕听和说这一基本的路子进行语言、词汇和语法的讲解和操练，让学生在反复的听说训练中既掌握一定数量的英语词汇、句型和惯用法，又能逐步提高听和说的能力。在听的过程中，应有意识地培养学生的猜词以捕捉整体信息的能力，使学生不为某个单词的阻碍而停下来冥思苦想。听学教学过程中，情景教学应是最为理想的，因为语言和情景的紧密结合，能使教学更接近于交谈的自然形式，让学生在边听、边看的同时，把语言
6、融和到实际环境中。这样，学习起来既直观又生动活泼。阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。阅读的主要目的是了解作者用文字表达的思想，因此理解能力是阅读中最重要的能力，是衡量外语水平的重要标志之一，也是学生将来直接运用外语的能力的重要方面。 3. 在中职英语教学中交际教学法的意义 交际法的意义主要表现在最大限度的调动学生学习的积极性和主动性. 在交际教学法的课堂中，学生既是学生的角色又是教师的角色，通过角色的转变能够促进学生学习的积极性和主动性；提高英语的实践性和目的性.交际法教学是通过实践来学习英语的，在实践中通过使用英语来交流，同时在交流中提升英语水平； 活跃
7、课堂气氛，培养创新意识.交际法教学通过营造自由的学习气氛和建立良好的师生关系，以发挥学生的主动性，同时通过灵活多变的学习方式，提高学生学习的兴趣；强调了英语的真实性和文化性. 交际法教学是通过采用真实可信的教材信息，并将英语知识延伸到国内外各民族的风土人情中，以不断冲击学生固有的思维模式，培养学生新的思维模式。问题的答案不是唯一的4. 交际教学法中是让学生根据自己的水平和思路，给出自己的回答。 4. 结语 研究表明中学生具有善于模仿和记忆，听、说器官灵敏的特点，而英语的学习是一个复杂的过程，因此，在教学过程在应充分考虑学生的特点，在结合英语教学的特点，培养学生英语的应用能力。交际法是一种培养语
8、言交际能力的教学方法体系，把它应用到中职英语教学中，不仅能够改善中职生英语基础差的现象，还能促进学生将英语应用到实际生活中，交际性地运用英语是外语教学所追求的目标之一，交际能力只能在交际活动中来完成。英语交际法也只能在实践中体现出它的优越性。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考
9、书吗?1刘三侠.中职英语教学中交际教学法的应用J.考试与评价，2018，0125. 2邝小娥.交际法在中职英语教学中的运用与实践J.新课程研究（中旬刊），2018，0795-96. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千
10、七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3唐明莉.浅谈交
11、际教学法在中职英语教学中的应用J.家教世界，2018，1222-23. 4包对琢.交际法教学在中职英语教学中的重要性J.教育革新，2018，0580.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察
12、中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。