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1、优化小学高年级作文教学的措施 教育是立国之本，更是兴国之基，中国历来重视教育的发展，进入 21世纪以来，对人才的需求也是日益的增加，那么人才的培养就是根本的解决办法。国家教育部提出素质教育不仅是针对高中生、大学生，还有中学生和小学生，小学生接受能力差，正处在对社会认知，对是非辨别认识成长的阶段，所以对小学生的教育要讲求方式方法，对于文化课程的传授更是如此，本文通过对优化小学生高年级作文的教学来加以阐述。 优化；小学生；高年级；作文教学 一、加强教师文学水平的修养 师者所以传道授业解惑者，在小学的惑由于生活的阅历还少，所以也不多，老师的职责则大部分在于授业，所谓闻道有先后，术业有专攻，语文老师主
2、要是教语言和作文的。那么就要求老师有着较高的文学素养和人文素养，老师的水平高才能很好的教授学生。所以语文老师要多读文学作品，诸如诸子百家，四书五经，还要涉略一定的外国文学，如契诃夫的小说，高尔基的三部曲。只有读的多了才会知道文章写作的精髓，小学高年级的学生经过几年的积淀，对知识的接受能力和运用能力都有了较大的提高，这时老师的水平就显得尤为重要，如果老师不能及时给学生提供他们所需要的知识诉求，那么还谈何传道授业。 教师要积极参加学校或者是其他机构组织的学习交流会，和志同道合的人交流经验，在交流中提高自身的素质水平。 二、加强小学生的语言运用能力 千里之遥，始于足下。无论是做事还是做学问，都不可能
3、一步到位，都是在实践中不断地总结和改善中完成的，作文也是从遣词造句开始的，首先学生要切实理解每个词的意义，只有知道了意思才可以准确地应用这个词汇，准确是基本，只有用的准了，才能开始考虑怎么用可以用得漂亮。汉语是我们的母语，但是口语与书面语是有很大的区别的，这点老师一定要给学生讲清楚，因为有的学生刚开始写作的时候，就是口语写的，虽然在一些文学作品中也有口语，但是在小学生阶段，应该尽可能让他们学会用书面语。 书面语和口语是两种不同的语言形式，先有口语，而后基于口语衍生出了书面语，可以说书面语是口语的升华，书面语是用文字的形式来传递人们思想的表现形式，它有着非常严格的要求，要求句子结构完整严谨，语言
4、工整。高年级的小学生对于语言的运用还不是那么熟练，极有可能分不清楚两种语言形式写成不伦不类的文章，所以老师要加强他们的语言运用能力，提高语言运用的基础。 还有一点是小学老师一定要用普通话进行教学，在一些地方城市，老师上课用的都是地方话，这很不利于学生的语言学习，所以老师一定要加强自身的素质。不能“白菜”，教成“biecai”。只有从根本上解决这些问题才能使小学生高年级的作文水平有一定的提高。 三、加强对于修辞手法的练习 修辞手法是汉语的一大特色，从古到今多少文人墨客用这样或那样的修辞写下了不朽的篇章。昀让人熟悉的莫过于李白的“床前明月光，疑似地上霜”，这大概是昀为传神的比喻了吧，老师可以让学生
5、先从造句开始，逐步发展到写段落，直至写一篇作文。但是老师要防止学生胡乱地使用修辞，导致画蛇添足的笑话，有的学生在使用修辞时分不清楚该怎么用，就胡乱使用，导致文章的质量有很大的问题。对于教学的素材，不一定要全是课本上的，老师可以收集一些课外的好的文章，让大家学习。朱自清的荷塘月色是文坛的一篇美文，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点?E着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。短短的两句话就用了比喻和排比两种修辞手法，写出了当时夜晚，满塘荷叶的美丽，也写出了荷塘之中荷叶的多样多彩；“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打
6、采的，是渴睡人的眼。这时候昀热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 ”这句话将路灯拟人化，给予了他人所具有的情态，通过与蝉和蛙的比较写出了作者此时寂落的心情。通过运用修辞不但可以是使事物的描写更加形象具体，还可以很好地表现出作者此时此刻的心理。 四、学会对于诗词的引用 “鹅鹅鹅，曲项向天歌。 ”我们从孩童时候就开始学习古诗，唐诗宋词是国之精粹，虽然小学只学了很少的一部分，但是老师可以将那些经典整理出来，让学生背诵，并给他们讲解其境界，讲解用法。在小学阶段的作文，在合理的时候适当引用一两句唐诗宋词是可以为作文增加闪光点的。老师在讲解诗词时，不要只以讲解诗词为目的，还要
7、讲清楚意义和用法。就拿李白的 “床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡”来说，在讲解时，除了要讲这是作者李白在扬州旅舍的时写的，当时作者远离家乡，一个人在外漂泊，恰逢一个月明星稀的夜晚，作者仰头望月思念家乡写下了这首传颂千古的诗词；还要告诉学生这句诗在什么时候可以使用。诗词用法的把握对于小学生来说是比较难的，但是一旦掌握了，理解通透了，就会使其写作的水平有质的飞跃。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是
8、和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我
9、都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。小学生的作文要想有质的提高除了掌握一定的技巧以外，更多的还是要平时多加练习，“巧妇难为无米之炊”，如果没有一点素材，即使你写作的技巧再高超，也不能写出多么出彩的文章。小学生高年级要加大课外读物的阅读量，现在社会的高速运转，很少有人可以静下心来好好地读一本书，小学生面对诸多的诱惑更是不可能好好阅读课外的文学书籍，所以老师和家长要加大监督力度，督促他们进行阅读，家长可以实行奖励制度，读一本书写一篇读后感可以满足他们一个小愿望，让他们逐渐养成习惯，这样对于他们未来的成长也是有好处的；在学校要给他们提供课外阅读的机会
10、和条件，要提供必要的小学生必读作品，供学生阅读，老师可以定期给学生推荐一些作品，组织学生定期进行课外读物的交流会，让学生讲讲自己昀近读的有什么书，讲的是什么，对于讲得好的学生要给予奖励。通过此类的活动，激励学生增大阅读量，这样才能使他们写作水平稳步上升。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不
11、熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。五、结语 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。优化小学生高年级作文教学，不但要老师的不懈努力，要家长的监督，昀重要的还是要学生自己的努力，只有不断学习和练习，才能写出更好的文章。