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1、园林制图教学中应用启发性教育原则的探讨 摘 要：通过对启发性教育原则的定义分析，研究了其在园林制图教学中的应用，探索了启发性教育原则在园林制图教学中给学生学习和教师教学2个方面带来的好处。 1 启发性教育原则的定义 启发性教育是教学方法中的一种，启发性教育原则是通过某种手段来启发和诱导学生进行自主学习的一种教育原则。启发性教育在某种程度上可以调动学生对于学习的主动性和积极性，从而让学生进行独立思考，感受到自主学习的快乐。这种启发性的教育方法在很多课程的教学上都被教师运用，由此启发性教育就形成了教育的一种原则。这种启发性教育原则的具体内容就是教师为了达到某种教学目的，采用设问、制造疑惑、大量铺垫
2、等方式引起学生的思考与质疑，并且引发学生的好奇心，让学生通过实践和自主阅读教材等方法主动去寻找和探索问题的答案，从而理解并吸收教材里面的知识，使教学任务能圆满完成。 2 启发性教育原则在园林制图教学中的应用 2.1 园林制图教学的现状 为了研究启发性教育原则在园林制图教学中的应用，首先我们应该了解园林制图教学的现状。目前，园林制图教材在各大高校都进行了改革与创新，并被学校应用到课程教学中来。总体来看，园林制图课程相比原来在课时数量上有一定减少。园林制图更加注重对于学生园林制图作业的考核，其作业规范率和要求都有了很大提高。也就是说园林制图教学不仅仅是老师对教材的指导和传授，重要的是让学生自己进行
3、园林制图，发挥学生的自主能动性，让学生学会自己制图，运用自己的方法来达到专业要求。 2.2 启发性教育原则在园林制图教学中的具体实施 2.2.1 对教材认真钻研，从而设计出适应学生水平的教案。对于每一堂课的教学都离不开对教材的解读，只有完全对教材内容进行把握，才能将教学任务合理地分配到每一个课时中去，才能把学生的实际情况与课程内容相结合起来。总的来说，这是启发性教育备课的一个过程，也是在园林制图中进行启发性教育的一个重要前提。在备课的同时也要设计并准备好所要运用的教学工具，从而能够在课堂上形象地演示园林绘制的方法和技巧。 2.2.2 设计好诱导性的语言与问题，引发学生的思考。由上述对启发性教育
4、原则的阐述可以知道，启发性教育是以启发诱导为目的而进行的教学方法。因此，在园林制图中运用此方法时，教师要提前设计好诱导性的语言和设置引发学生思考的问题。这些带有诱导性的问题或者语言，会打开学生对于知识的探索之门，从而让学生积极去思考，去寻求问题的答案。学生一般会通过翻阅教材和查询其它资料来探索答案，这样一来，就培养了学生的知识理解能力和拓展能力。 2.2.3 组织学生相互交流制图遇到的困难，与学生建立平等的师生关系。这一个方面主要考虑的是学生与学生、学生与老师之间的关系。在学习过程中，一个人的能力总是有限的，因此，组织学生之间的相互交流是很有必要的。在这个过程中，老师可以在提前检阅学生完成作业
5、的基础上来组织学生进行讨论，并且自己参与到讨论中去，为学生进行总结性的阐述和答疑。 3 启发性教育原则应用在园林制图教学中的优势 3.1 园林制图教学中应用启发性教育原则有助于教师更好地传授知识 启发性教育原则让学生对所学课程内容更加感兴趣，从而更加愿意去接受教师传授的知识。这样一来，教师的教学目的就能够更加容易地被接受。对于园林制图教学来说，让学生实践本就是教学课程的主体部分，启发性教育正是引起学生自主学习的一个有效方法。另外，启发性教育原则的应用，在园林制图老师展开教学工作时，只需要老师设置启发性语言和问题，而不需要对教材内容进行全部剖析和讲解，这样也节省了课程上讲解这一部分的时间，让知识
6、重点在学生的脑海中更加具体化。 3.2 园林制图教学中应用启发性教育原则能够充分发挥学生的主观能动性 在园林制图教学中，实践应该要多于理论。因此，启发性教育原则在园林制图教学的实践内容中能得到很好地发挥。这样一来，学生在学习中的主观能动性就能获得充分的培养，学生在自主学习和积极探索知识的过程中，通过启发性教育原则，能够得到关键的点拨，从而减轻了学习新知识的困难度，增加了学习的信心和积极性。 4 结语 多种教育方法在各种课程教学中的应用，其教育成效已经越来越显著，教学事业的发展越来越迅速。而教学方法是不断更新和发展的，作为教书育人的教师要学会根据不同课程的特点分别采取不同的教学方法或者采用多种教学方法来达到教学的目的。从全文综述来看，启发性教育原则在园林制图教学中是具有关键性作用的，教师们可以根据园林制图课程内容的改革，适当地运用启发性教育原则来展开教学，让学生更加轻松地学习知识、消化知识，并且灵活运用知识。