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1、中级物理化学实验研究性教学模式探讨 物理化学类专业的学生，通过学习相应的知识和技能，研究开展物理化学中的相关内容，对学生动手能力和创新能力的培养具有非常重要的作用。基于此，本文对中级物理化学实验研究性教学模式进行了探讨。 物理化学作为一些专业，如化学类、材料类、生物、药学以及冶金专业等的主干课程，在其专业学习中是必不可少的。同样物理化学实验也是这些专业的本科生比较重要的基础性技能之一，可以培养学生的基本素质和能力，同时在教学环节中也占有比较重要的作用。目前来说，实验室的建设和管理在学科建设中占有非常重要的位置，进一步更新现有的实验设备，开放实验环境，强化学生学习实验的技能，激发学生做实验的积极
2、性，培养他们的创新精神和创新能力是我国建设经济发展，培养复合型人才的重要内容。 一、物理化学实验研究性教学的必要性 学生在学习物理化学实验时，可以采用研究型教学的方式。研究性型教学就是指学生通过教师的指导，从不同的角度例如自然、社会生产和生活以及科研项目中获取和选择自己想要的研究专题，并且通过这样的研究过程得到自身能力的提升。但是，在研究性学习的开始阶段，教师首先需要根据教学内容的展开，做好培养学生进行研究性思维的过程，这就需要从以下几个方面进行考量1.在基础教学下，指导学生掌握基本的实验内容。2.通过综合性的实验，加强学生对于理论知识的理解，促进学生灵活性的提升。3.根据实验的设计，指导学生
3、掌握正确的研究方法。也就是说，研究性的教学就是通过教师的教学过程的开展，让学生模拟练习在教学中需要的一系列的方法和过程，并从中积累一定的经验。培养出良好的研究习惯，为以后在科学研究中独立开展工作，奠定良好的基础。 二、物理化学实验研究性教学实施模式 （一）实验与科研相结合的模式 将物理化学实验内容与教师的科研课题相结合，是我们在教学中想到的一种新的激发学生学习积极性的方法。教师根据自己的研究方向，编写讲义的内容，对于基本的理论基础和内容做大概的说明和概述，布置给学生一定的学习任务，学生通过查阅文献、设计实验、研究内容、处理数据等过程不断的培养自己的科研能力，让学生知道自己所学的学科当前的研究动
4、态，从而提升学生学习的积极性。如，教师通过自己的科研内容“细胞色素C电化学行为”或者是“化学发光与电致化学发光的研究等”将这些具体的研究内容标记在学生学习的物理化学实验当中，就能更好的促进学生学习实验的内容。对于这类实验，实行开放式教学。实验完成后，要求学生尽可能地按学术论文的标准撰写实验报告。对于难度较高的教学研究型实验，学生若感兴趣，还可直接将其选为自己的毕业论文题目，使实验教学和科研工作更紧密地结合在一起。 （二）参与科技创新活动模式 科研实践活动可以更有效的帮助学生锻炼自己的能力，对于培养学生学习新的知识有非常重要的作用。一个项目开始之前，从溶液的配置、各种样品的称量，到不同仪器的使用
5、等，都需要进行反复的操作和教师的悉心指导，一直到学生可以独立、自主的完成自己的实验内容为止。当一个项目结题之后，学生要充分掌握实验室内各种仪器的使用方法、试剂的配置、溶剂的选择等实验过程中用到的不同的操作过程，最终达到相对熟练的过程。最终在学习结束的时候，各个抽象的化学知识已经变成了一个个熟悉的实验内容，不仅可以完成实验的方式、同时更能在数据的处理中学会自己原来不会的软件和数据处理方法。经过一定的实践表明，学生在校期间内参加的科研活动对于本科生科研能力的提升、综合动手能力的开创和独立思维能力的进步均有相当重要的作用。 （三）结合基础实验研究题材模式 研究性学习中还有一点是必不可少的，那就是基础
6、验证性实验。教师通过引导学生关注实验中的具体内容，记录数据并且及时的处理，将数据处理和应用研究有机的进行结合，从而学到一种合理有效的实验方法。使得实验中使用的东西更加绿色环保，实验的内容也更加科学合理。如，以前做实验的过程中，测定纯物体的蒸汽压时需要用到U型水银压差计，这时仪表中的汞就会直接影响环境、污染空气。根据绿色环保的理念，我们就可以让学生探索如何将U型水银压差计转换成为电子的传感式的测压计，从而到达绿色环保的目的。在引导学生改进实验基础设施的过程中，学生对于实验的原理和具体规律的认识也更上一个台阶，这就提升了学生思维的能力和品质，保证了思维的活跃性。 （四）注重逐步引导实验模式 研究性
7、实验根据实验的实际问题，注重处理实验的整个过程和规律，学生通过对问题的了解，逐渐了解到内容的新奇，最终以积极的心态面对实验，观察实验中出现的新现象和新问题。教师通过专题性的研究，可以不断的加深学生学习物理化学实验的基本知识体系，帮助学生最大限度的调动他们学习的积极性，这时学生的独立思考的能力也就得到提升。激发了学生研究问题和探索问题的积极性，使得他们在创新的基础上提高自己对于知识的应用能力。在实施实践性研究过程中，始终把培养科学思维能力、创新动手能力放在第一位，把开放实验室作为创新活动基地，实验项目作为创新活动内容，为培养具有创新能力大学生提出了一种新模式。 三、结束语 综上所述，学生通过开放性教学思维的教授模式，会从以前被动的接收，变成主动的学习，会更加认真的完成自己的实验，更有主人翁的意识，逐渐成为教学的主体。经调查和学生的体验表明，通过开放性实验教学的开展，学生自己动手做实验的能力正在不断增强，同时他们的思维能力也更加开阔，更让人惊喜的是，在实验中学生会提出不同的思考方式和实验方案，并且根据自己的认识提出一系列的意见，这都体现了他们的创新能力和才干。