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1、从学校角度浅析中小学心理健康教育 注重中小学心理健康教育是社会和时代发展的需要，也是学生全面发展，实施素质教育的需要。本文主要阐述了学校心理健康教育的含义、存在的问题以及相关的完善措施。 1学校心理健康教育概述 学校心理健康教育是心理健康教育的一个分支，其概念的形成经历了一个相当长的探索时期，从教育部颁布的关于加强中小学心理健康教育的若干意见中，我们可以概括出，学校心理健康教育是根据学生生理和心理发展特点，再运用相关心理学的理论知识、方法和手段，预防学生心理问题的产生，增进学生心理健康，培养学生良好的心理品质，促进学生身心全面发展的教育活动。 2学校中小学心理健康教育存在的问题 纵观心理健康教
2、育发展历程，我们不可否认国家对于中小学心理健康教育所做出的积极努力，但目前中小学生心理健康教育的现状仍然不容乐观，存在的问题还很突出，应及时采取相应措施予以解决。 （1）观念陈旧，形式主义严重。学校开展心理健康教育，它是满足学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人才素质的要求，它是我国素质教育的重要组成部分，尽管我国素质教育的口号喊了很多年，但实际上并没有实质的改变。教师的教、学生的学大都是为了应对考试。现如今考试成绩仍作为衡量学生才能、学校工作管理的重要评价指标，虽然一些学校也设立了心理辅导室，开展一些心理健康教育活动，但也仅将其作为应付上级检查、评比或达标的“硬件”标准之一，其实际的功能与
3、效用并没有发挥，形式主义极为严重。 （2）师资队伍薄弱，心理健康教育者权益没有保障。当前心理健康教育的师资薄弱是不可否认的事实。数量不够，质量不高，缺少专业性。因此这项工作的科学性和严肃性就受到了损害。同时，由于目前心理教师在学校几乎没有列入职称序列，与其他教师相比，只能看着别人晋升中级、副高，自己则处于尴尬地位，这种现实会严重打击心理学工作者的热情和积极性，以至于有些教师不得不转行，造成人才的流失。 （3）从课程内容安排来看，重教学轻活动。在一些中小学，心理健康教育被当作一门学科来教授，一味地进行专业知识的灌输。如在教学内容上一味地向学生阐述什么是气质等问题。这些刻板的知识只会增添学生的厌烦
4、心理，而完全丧失了心理健康教育课本该有的轻松和愉悦。开设心理健康教育课程重在维护他们的身心健康，而不是在如今都在倡导给中小学生减负的形势下，反而给学生增添了一门新的学科内容，增加了他们的负担。因此中小学心理健康教育必须突破传统模式，在轻松的氛围中，掌握学生的心理状态，并进行针对性的合理疏导。 3完善中小学心理健康教育的措施 （1）重视师资培训，加强心理健康教育的专业化。拥有专业化的教师，是推动心理健康教育向前发展的重要基础。心理健康教育的操作性、规范性和科学性很强，对从业人员的专业要求很高，所以，建立一支训练有素，数量充足的师资队伍十分重要，国家可以依托各类高校培养相关人才，也可以通过短期的培
5、训加强从业人员的专业化水平，只有这样，中小学心理健康教育效果才能得到保障。 （2）转变教育观念，完善教育教学评价标准。这里的转变教育观念是指由应试教育观念向素质教育观念的转变，把学生的心理健康和心理素质的提高置于与学业成绩同等的地位。有些教师并不是不重视学生心理健康，也不是不想搞心理健康教育，而是在“升学率”这个高压线考评下，教师不得不重教学轻心理，中小学心理健康教育能否扎实开展，能否收到实效，在很大程度上取决于学校领导者的教育观念、管理政策和措施。因此，转变教育观念，完善考评标准是当务之急，重中之重。 （3）营造良好的校园文化和风气。现实生活中，一些学生即使有心理问题，也不愿意主动去学校心理咨询处接受咨询。原因之一就是校园文化和风气问题，一些学生去接受心理咨询，别的学生知道后，就会以为对方心理有病，甚至是精神不正常，如果这些负面的消息在来访者交际圈中扩散开来，会给来访的学生带来很大的精神压力。因此学校应该加强宣传，营造良好风气，让学生理解到每个人都会遇到一些事情，进而产生心理问题，这是很正常的事，不能用歧视的眼光对待别人，而要用爱和包容去帮助他人。