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1、大学英语教学中实施素质教育的意义及途径 文章主要阐述了素质教育的内涵，强调在大学英语的教学活动中开展素质教育的积极意义，并提出有效地措施和办法，有利于学生素质的提高和国家社会的进步。素质教育；意义；途径一、前言随着社会的进步和时代的发展，对教育也提出了更高的要求，即全面提倡素质教育，为国家和社会培养高素质的人才，从而更好的支持现代化建设。素质教育以生理素质为基础，把外界的教育内化为学生内在的素质。知识可以提高素质，素质是知识的基础。素质是一个人内在的能力，它通过能力表现出来。因此说，“素质是决定能力的最重要的因素”。1因此，提高和培养学生的整体能力时，不能离开赖以存在的重要因素素质。尤其是近几
2、年来，针对大学生的素质教育尤其重要，尤其是在英语教学中，对培养学生的素质发挥着不可替代的作用，其意义也是十分长远和重大的。二、实施素质教育的意义1.素质教育是高校改革的发展趋势，是社会发展的内在要求。当今社会的科学技术水平飞速发展，导致世界的交流活动日益频繁，经济全球化水平逐步提高。这就使得对人才的要求逐步提高，英语的学习就显得尤为重要。适应社会需要的人才必须具备过硬的科学文化知识，具备良好的逻辑思维能力和创新精神，同时还要具有全面的道德品质素养。大学英语的教学不仅要训练学生的听、说、读、写能力，而且要培养学生互相交流的能力。英语的教学应该把工具性和人文性有机结合起来，以促进学生的全面发展作为
3、出发点和归宿，因此，在英语教学中增强素质教育，在平时的课程中融入素质教育，使学生在潜移默化中受到教育，有利于激发学生的学习热情，开拓学生的视野，也有利于塑造学生的人格，促进身心发展，并且这种影响会持续很久。2.素质教育有助于学生树立崇高的理想，符合社会主义的评价体系和道德观念。学生具有较高的素质，不仅要具备较高的科学文化水平，最重要的是要具有正确的思想品质和道德观念。在英语教学中实施素质教育，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在介绍西方文化的时候，要做到全面客观，合理公正，可以帮助学生学会全面的思考问题，在一些问题上能够做到用辩证的态度去对待。这与我国所提倡的社会主义核心价值体系
4、和社会主义荣辱观相一致，是加快推进我国社会主义现代化建设的必要保证。三、实施素质教育的途径1.转变思想，提高教师的素质。老师要转变以往的教学观念，在英语教学中不能单纯讲解理论知识，而应该拓展学生的知识面，为学生提供更多更好的内容。除此之外，教师自身的素质也必须相应地提高，教师自身水平的高低对学生具有决定性的作用。所以，教师只有提高自己的理论知识水平和思想道德水平，才能在学生中实施素质教育，才能带动学生向好的方面发展。首先，有关部门和学校应当组织教师进行定期的培训，在不断地学习过程中提高自身素质。其次，实行合理的教学评价机制，积极吸收学生的意见和建议，对条件不符的教师进行再教育。第三，教师自身也
5、要加强学习，在教学活动中注意总结经验，并且善于借鉴和吸收先进的经验知识，从而不断地完善自己。2.积极开展课外实践，通过课外活动实施素质教育。课外活动的意义在于能够把所学的课程做一个很好的积淀和积累，对于提高学生的素养起着十分重要的作用。主要的课外活动形式有第一，课外试听。充分利用广播、电视、电影、网络等多种媒体传播手段，有针对性的收听、收看各类英文节目，充分调动视听感官，激发学生学习英语的兴趣。第二，课外阅读。老师可以引导学生开展课外阅读活动，向他们推荐相关的文学作品、英文报刊、电子读物等，使学生通过阅读对外国的文化和历史有一个系统的了解，最好能够关注这些国家的文化脉络和科技动态。第三，自己办
6、报。学生通过课外的阅读和视听节目后，已经积累了一些素材，老师可以指导学生把这些素材整理起来，办成自己的手抄报，在教室中展示，或者开展一个手抄报的展览，既可以提高学生素质，又可以活跃学习气氛，起到了互相交流的作用。第四，组织表演。把课本上的一些内容改编成小品或话剧进行表演，寓教于乐，或者是讲故事、诗歌朗诵、演讲等形式。3.重视课堂教学，实行人文教育。人文教育的核心是以人为本，因此在课堂教学中要注重人文性，并且英语教学中的素质教育和教学是同步的。首先，要调动学生的感情，创造学习的环境。在教学活动中，既要讲解知识点，又要关注学生的学习态度、学习策略和思维能力。其次，实行开放式的教学，重视感情教育和教
7、学模式的转变。除此之外，人文性也体现在教学手段和方法的运用上，因此，在英语教学中开展素质教育，必须使用“以学生为中心” 2的方法。四、结语综上所述，在大学英语教学中实施素质教育是一项长期而艰巨的任务，对我国的教育工作者提出了挑战。要想真正把素质教育落到实处，必须从思想上重视起来，切实从学生的实际情况出发，帮助学生树立良好的学习习惯。这不仅是学生自身的内在要求，更对我国经济的发展和社会的进步具有十分积极的意义。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支
8、离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1李慧娟.素质教育在大学英语教学中的实施J.中国校外教育（理论），2018(1).2杨光.大学英语教学与高
9、校英语素质教育探讨J.教育与执业，2018(9).要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上
10、句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（杨 茜（1982），女，汉族，陕西人，大学本科，助教，西安思源学院国际学院，主要研究方向大学英语教学。）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。