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1、大学英语教学中如何培养学生的自学能力 中国大学生在经历了中学阶段的英语学习后，形成依赖性学习习惯，对大学阶段英语学习产生不良的影响。因此，大学英语教师应帮助学生培养良好的自学能力。 ?自学；主动；独立思考 ?H319 A1006-026X（2018）07-0000-01 ?中国有句古话叫“授人以鱼不如授之以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。苏联一位著名的教育家指出“教会学生如何学习，是每一位优秀教师工作中的座右铭。”教师把学习方法和能力教给学生，要比单纯教
2、学生掌握知识，技能重要的多。 ?一、培养大学生英语自学能力的意义 ?目前的大学生，大多经历了中学阶段长期的应试教育，激烈的分数竞争，使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性，学习能力差，更别说自学能力了。传统的教学方法使学生形成了依赖心理听课比较盲目，抓不住重点、难点等。倘若学生将这样的学习心态和方法带入大学，必然难以适应大学里的学习，从而导致学业的荒废。 ?在平时的教学过程中，我们会发现这样的情况有些学生能够当堂掌握好教师所讲授的知识点，却在课后对所学内容不闻不问，认为只要学过就会了，不需要再去巩固。或者认为只要听懂老师教授的内容就足够了，不需要深入地进一步学习；而有些学生在大学的英语课堂上
3、一片茫然，觉得一个学期下来没有学到东西。原因是他没能在大学课堂上找到中学里那些大篇大篇的笔记和题海。 ?显然，这些情况都反应出，很多学生无法适应从中学到大学学习的转变。从中学阶段“老师喂给学生吃”，到大学阶段“老师教学生怎么自己吃”，学生们的茫然，根源就在于缺乏自学能力。 ?因此，大学教育者有责任改变这种现状。这就需要教师在教学中纠正学生不良的学习态度，培养学生养成良好的学习习惯，变“要我学”为“我要学”，使学生掌握正确的方法和技能，不仅使学生学会学，更要使学生自己会学。 ?二、培养英语自学能力的方法 ?1.创造良好的学习情境，激发学习兴趣 ?德国教育学家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领
4、，而在于激励、唤醒、鼓舞。”要使学生真正掌握英语，在乐中学，在学中乐，离不开一个轻松愉快，生动真实的语言环境。如讲授求职面试话题时，可创建一个虚拟求职的场景，让几个学生扮演求职者，再让几个学生扮演招聘者，并讨论一些求职面试时需要注意的问题，学生纷纷走上讲台表演，课堂气氛顿时活跃起来。这种方法引起了演的和看的学生注意力高度集中，激发了学生学习英语的兴趣，一些基本的职场社交用语在无形中被学生掌握。 ?所以，课堂气氛不必过于严肃，只有教师讲，学生听，而可以在教师的指引下，开展交谈议论。在这样的学习情境下，学生的学习兴趣高，活动多，思路广，积极性高，有利于培养自学能力，开阔视野，发展智力。 ?2 帮助
5、学生掌握运用多种工具，培养独立获取知识的能力 ?事实表明，英语成绩的高低，与学生是否善于利用英语工具书，不无关系。特别是要学会使用英英词典。可以说，学会查词汇和经常使用词典是最重要的自学能力，是学好英语的基本保证。尽量不用“文曲星”和“快译通”，因为它们只给出汉语意思，而这个汉语意思往往有误导作用。（两种语言之间的百分之百的对应等价词是极少的。）在这一点上，英英词典上给出的定义是最准确可靠的。学生之所以常用错词，主要原因是他们不懂英文词的确切含义，或不懂其用法。英语中特别讲究哪个词与哪个词搭配，不能随便搭配，许多动词词组都是固定用法，不可改变。不在查词典上下苦功，就无法悟出词汇的用法。 ?其次
6、是学会自己解决语法上的问题。除了要求学生在课堂上认真听老师讲的语法规则，以及其名称和特点，记住它的典型例句，也应该指导学生通过阅读语法书来巩固语法知识，解决语法问题。但要同时提醒学生，在阅读中发现、识别、理解语法现象是十分重要的。不要脱离语境学习语法，而是要在文章之中去分析句子的语法结构。 ?3培养学生的阅读能力 ?首先，帮助学生克服阅读中的不良习惯，提高阅读速度。良好的阅读习惯和技巧，对提高阅读能力至关重要。学生阅读文章时常采用的方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯，这就分散了学生的精力，影响阅读速度，容易使得学生只停留在某个词或句子上，学生获得的信息支离破碎。因此，要指导
7、学生养成默读习惯，抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的训练，从而培养学生猜测词义的能力。根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法（略读和详读）。如消遣类的小故事，新闻类的读物，语言结构比较简单，只要知道内容大意即可，就采用略读方法；如果要寻找某个具体的资料或信息，或对材料从表层到深层进行理解，就要详读。 ?其次，指导学生由段落阅读逐步过渡到简易读物、新闻、小说，培养阅读技巧，提高阅读速度，促进阅读理解能力提高。充分利用课本教材，将精读与泛读统一运用。通过阅读训练，培养学生的概括、分析和综合等阅读能力。如寻找每段的中心句，归纳中心，回答问题等以此来培养学生把握文脉
8、、获取信息、分析推理、深层理解的阅读理解能力。在精读的基础上，进行“量”的扩充，巩固“精”中所学习的英语知识。挑选各种文体的简易英语读物，由易到难，循序渐进，不断激发学生阅读兴趣，不断促进学生学习英语知识与文化背景知识的融会贯通，逐渐达到精读与泛读的协调发展，最终提高学生的英语阅读能力。 ?4.帮助学生制订学习计划，形成良好的学习习惯 ?英语自学能力的培养，需要有一份翔实，具体的学习计划。每学期初，教师要求学生写下学习计划，引导学生充分发表意见，使学生感到是学习的主人，明确学习目标。 ?自学能力是由多方面要素构成的一种较为复杂的特殊能力。只有经过有意识，多方面积累，持之以恒的，努力滴逐步形成习
9、惯，而后才能培养起来。如形成认真听讲，做好笔记，及时复习，独立作业等良好的学习习惯。 ?5 引导学生品尝自学成果，体验成功感，激发学生自主学习的积极性与主动性 ?赞扬、鼓励及批评是教师对学生学习行为和态度的肯定与否定。有研究表明，经常得到表扬的学生的学习成绩最好，而那些受批评的学生的成绩位居第二，不做任何评价的学生成绩最差。所以，教师们应当对学习者的表现给予适度的评价，重表扬而轻批评，以此来提高学生学习的内在推动力自尊、自信与荣誉感。 ?埃德加•富尔在学会生存一文中精辟地指出“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”当今是“知识爆炸”时代。人类只有学会了怎样学习，
10、才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。如何培养大学生的各种能力已成为人们关注的焦点。自学能力是大学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对大学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。中国的大学生，在经历了十多年的英语学习之后，面临的是要以全新的学习心态和方法来学习英语。只有充分掌握自学方法，才不致在大量的新知识面前不知所措，也可为将来走向社会的学习打下良好基础，从而不会落在时代的后面。这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。 ? 其实,任何一门学科都离不开
11、死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。? ?1 伍新春主编.高等教育心理学.北京高等教育，2018 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。?2 袁振国著.教育改革论.南京江苏教育，1990家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。