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1、初中英语预习作业“八步曲”初探 预习是一种学生自学互学的活动。它可以培养学生对新知识的探索能力与自学能力，促使学生在自学过程中发现问题，并产生解决问题的渴求欲望，从而可以使学生在课堂中能认真听讲、积极发言、主动反思；可以把课堂时间还给学生，让学生真正地成为课堂的主人。有效的预习作业能为课堂学习作充分的准备，呈现学生独立预学的水平和差异，为教师课堂教学指导提供依据，为有效教学奠定良好的基础。所以，预习在学习中尤为重要。而当前，很多教师习惯把英语的预习作业布置为让学生进行机械的抄写，严重增加了学生学习英语的负担。在长期的初中英语教学实践中，笔者做了一些有益的探索和尝试，力争让学生的英语预习作业从机
2、械的抄写走向有效的作业，既减轻学生的负担，又能让学生的创造思维和学习能力得以培养和发展。在预习作业设计中，笔者为学生提供一个展示、分享的平台，同时也引进了激励、表扬机制。学生通过课前预习，带着问题走进课堂，带着渴求来到课堂，以更活跃的状态参与课堂，学习目标更加明确，师生配合更加默契，学习兴趣更加深厚，课堂效率的也得到提高。 关键字预习作业；八步曲 预习是一堂课的前奏，一个重要环节。凡事“预则立，不预则废”，学习也一样。随着小学到初中教学内容、难度的不断增加，课堂上能给予学生思考的时间会越来越少，如果没有课前预习就上课，课前没有准备，必然会影响听课效率，学生缺乏深入思考的基础，学生始终不能真正的
3、成为课堂的主人，从而影响学生素养的提高，如果通过课前预习，带着问题来听课，课堂效率就不言而谈了。笔者将预习作业设计为“八步曲”分为学习前和学习后两个时段完成。 学习前 第一步抄写听音 抄写作业是一个常规性的英语作业，虽然机械、简单，但是仍然重要。通过抄写，学生既可以熟悉单词拼写，练习英语书写，也可以对预习内容做一个大致的了解。学生利用手里的配套磁带听读单词，跟读对话和阅读短文，模仿、规范语音语调。与此同时，这也有助于听音能力和语感的形成。 第二步英汉互译 在国人的英语学习中，都离不开翻译的影子。翻译贯穿在整个英语学习的过程中，学生看到单词和句子时，总会在头脑里把它翻译成汉语。因为我们的母语是汉
4、语，所以在学习英语时会不自觉地进行这样的转换。既然这是一种普遍存在的“自然规律”，那么，在英语学习中，我们就顺水推舟，因势利导地开展英语翻译活动。 第三步分析理解 德国教育学家第斯多惠也说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒、鼓舞。”在教学过程中，如果学生总处于被压抑状态，犹如学习的旁观者，课堂教学成为一种教师扮演“独角戏”的填鸭式教学，那么势必导致学生缺乏学习的积极性和热情。怎样让学生变被动学习为主动学习，积极思考和参与？笔者认为，课前有目的、有针对性的预习起着至关重要的作用。因此，教师应有目的地提出课前预习的相关问题，引导学生学会课前分析，主动思考，收集疑问，让学生具备由词到句
5、，由点到面的扩展和延伸能力，通过提前思考，“品词析句”去理解文中内容，概括文章大意，领悟句子的内涵，情感，让学生掌握学习的手段和方法，真正实现学生学习能力的提高。 第四步思考提疑 爱因斯坦说“提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”提问是学生获得知识的主要途径之一，培养学生提问能力则是提高学生创造能力的主要渠道。学生提问可以使学生学习的主体作用得到充分发挥。学生是学习的主体，学生的主体地位不仅表现在对教师提出问题的积极思考上，而且还应该表现在对提出问题的主动参与上。“学贵有疑”，其实有学必有疑，问题在于学生能否把内心的问题提出来，引起
6、教师注意，通过师生互动得到解决，因此，引导学生敢于提问、善于提问是充分发挥学生主体作用的重要途径。 学习后 第五步感悟背诵 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” ；“读书破万卷，下笔如有神”。英语学习是一种语感培养的过程，而语感的形成来自于文章朗读和背诵的遍数，来自于语言的积累和对语言的熟悉程度。语言学习离不开背诵，英语学习更是如此，在实行素质教育和新课改的今天，背诵不但不应该受到轻视，而且应该得到进一步的加强。 第六步仿写运用 模仿是语言学习不可或缺的一种途径，语言的使用首先在于模仿，英语学习也是如此。仿写作为一种训练方式，可以提高学生辨析词句的准确性，提高语言表达能力和英语思维能力，以及培养
7、学生的语言创新能力。英语仿写的目的在于把形式学习转换成有意义的学习，让学生成为创造性语言的使用者。作为一种“产出式”的练习，仿写能帮助学生的口语表达能力和英语写作能力的提高，帮助他们理解词、句、篇之间的内在联系，学会更优美、更流畅、更地道、更有效地表达主旨大意。 第七步分享交流 俗话说，“三人行，必有我师”。学生需要老师的赏识，需要同伴的启迪，更需要思维的碰撞。分享与交流带来学习的乐趣，激励学生乐学、创新的意识。对学生在分享过程中的表现，老师应做及时的评价，评价要以表扬为主，帮助学生找到自己的闪光点。老师的点评是对学生的肯定，更是师生间情感的交流。对不同层次的学生，要采用不同的标准，分层点评、
8、因材施教；要让每个层次的学生都体会到成功的喜悦，感受到跳一跳，我也能摘到苹果。 第八步互学启发 心理学研究表明同伴交往在青少年的个性化社会化和智力发展上有着特殊的作用，因为与同伴交往中，地位平等，心理上不受威胁，思维比较活跃。当学生完成预习作业后，往往以四人小组的形式进行交流讨论。学习他人的成功之处，相互启发，集思广益，促进集体创造力的发展。 为了让学生有效地学好英语，教师应充分重视预习作业的必要性，精心设计预习内容，使预习作业充分体现其学习的探索性和开放性，化“补”为“备”，让学生的知识在作业中得以加强，技能在作业中得以掌握，能力在作业中得以形成，思维在作业中得以升华 。有效的预习能使学生完成高质量的作业，在潜移默化中提高学生英语学习能力；有效的预习更能发展学生个性，培养学生创新思维习惯和能力，为他们的终身学习奠定坚实的基础。