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1、初中语文听说训练的思路与方法分析 语言文字的博大精深是需要在不断地学习，经过知识的不断累积才可以领会的。学好语文是了解中国文化的基础，而语文教学的基础是从听说读写开始的，学好语文听说，才能有效地提高语文教学质量。 初中语文的教学目的在于培养学生的语言表达能力和组织能力的提升，它是语文教学的基本要素，通过听、说、读、写四个方面进行具体展开，它可以很好地提高学生的口头表达能力。所以，在语文教学中对听说的学习尤为重要，将听说具体地融入到语文教学中成为当下关注的话题，由于在目前的实施中还存在一些问题，所以要加强探索，寻找最好的教学方法，来保证语文教学质量。 一、语文教学听说训练的现状 新课标对初中生的
2、听说能力有明确的要求，即“能够耐心专注的倾听他人的谈话，并通过所听的话语理解对方的观点，在复述转述时，能够完整准确的表达出讨论要点并有针对性地发表自己的意见。”就目前初中教学目标来看，一方面听说能力在考试大纲中不做明确要求，在课堂实践中听说训练的语言实践活动常常被习题写作课程占用。另一方面，由于听说训练被提出时间不长，没有系统的教材和规范的训练方法，在实际运用中存在较大的随意性和盲目性，因此听说训练的培养现阶段处于一个尬尴的地位。 二、听说训练开展的思路 1.根据不同阶段制定不同方案。 根据初中学生的教育特点进行分阶段学习听说。第一，对于初一的学生，教师要起主动引导作用，不断地对他们进行鼓励，
3、让学生提高课堂积极性，从而集中听课的注意力和掌握教师的说话技巧，引导学生主动开口说、大胆表达，首先解决学生的害怕心理，让将所想内容畅所欲言地表达出来；其次解决学生无话可说的现象，教师可以提供一个学生熟悉的话题，在教师的引导下学会表述内容，比如可以通过自我介绍，锻炼学生开口表达的能力，通过介绍自己的年龄、性别、籍贯、爱好等方面进行展开，提高自己的语言组织能力。第二，对于初二的学生，要注重他们的说话水平培养，比如可以在课堂上让学生给大家讲故事，故事都具有一定的发展情节，都是一步一步紧凑的环环相扣的内容，这样就可以起到培养学生语言连贯能力以及清晰的思路。第三，对于初三的学生，加强对口头能力的训练，比
4、如进行口语交流，开展辩论赛等，在严谨的辩论过程中，锻炼学生语言表达的流畅度以及具备较强的逻辑思维说服力。 2.全面加强听说读写能力。 它们之间是互相紧密联系着的一个整体，不可能说只读不写，只听不说，听话说话写字读书构成了我们的语言生活，也将语言生活丰富多彩化，学好听说读写可以丰富我们的文化底蕴，让我们书写出来的文字更具美感和深度，所以为了更好地提升自己的综合能力，就要加强听说读写能力的共同培养。 三、听说训练开展的方法 1.优化训练?O计。 语文听说训练的设计应当符合初中生的认知规律。训练课中设计的内容适合学生的年龄特征和生活实际，选取学生关注关心的话题，用来调动学生表达的积极性。在课堂形式中
5、，可充分运用多媒体教学，将课程内容呈现在幻灯或是视频之中，通过视觉刺激语言的表达。其次，教师在训练过程中要担当主导作用，根据教学目标，开展诗词欣赏、演讲竞赛、课本短剧等形式多样的听说训练。只有教学内容的丰富才能激发学生的自主学习能力，成为课堂上的参与者。 2.以听说带动读写。 教师要保证听说训练持续有效的开展，需要不断的完善和更新训练素材，素材的的选择一方面可以由教师搜集，另一方面可以作业的形式交由学生完成。学生在搜集素材的过程中鼓励学生多留心观察生活观察社会，将平日的感悟一一记录下来，这样在课堂训练中不仅学生有感而发同时大大训练了写作能力。在平日阅读教学中也可穿插听力的训练，教师引导学生在边
6、读边听中发现问题，解决问题。 3.课内课外加强训练。 现在的语文课堂对训练学生的听说能力都有要求，不仅是在课堂上进行听写，还要布置作业回家让家长配合监督学生完成听写任务。指导做好课前预习功课可以让学习起到事半功倍的效果，在课程中学生对内容已经有所了解，就可以把大部分时间花在交流和谈论问题上面，这对训练学生的听说能力无疑是一种提高；还可以开展课前小游戏，比如分享心得，将自己遇到的有意思或是有意义的事情讲出来同大家一起分享。老师在教学中要根据学生掌握的情况合理做好拓展延伸工作发散学生思维。不断挖掘课外内容，通过组织学生去养老院等地方参加义工活动，然后让他们将自己的感受口头表达出来，进一步加强语言组织表达能力。 四、结语 在初中语文的课堂教学中，教师应努力创建出平等自由的语言环境，激发学生的学习积极性和创新性思维。在课堂中合理有效的开展多种形式的听说训练，促进训练可以培养学生思维反应的敏捷性、语言表达的流畅性，进而提升学生语文能力，更有利于加强学生语言交际的实际运用的能力。