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1、和谐的师生关系是教育活动的保证一、前言 教师怎样对待自己所教的学生？怎样处理自己与学生的关系？这是教师活动中最重要的问题，也是最主要的关系。如果处理得当，教师和学生就会相互信任，和睦相处，友好合作，教师才会真正起到主导作用，学生也会起到主体作用，整个教育过程就会顺利地进行，教育效果也必将是理想的。反之，学生和教师不合作，甚至产生敌对情绪，教师威信难以维持，学生学得被动，整个教育过程较为沉闷。这将不利于素质教育的开展。本文试图从师生之间矛盾的产生，以及如何协调师生间的矛盾等几方面加以论述。 二、师生之间矛盾形成 教师和学生由于年龄、受到的教育、社会经历等不同，往往产生不同的认知方式、个性特点、价
2、值观、世界观和人生观等方面存在着差异，具体表现在以下几个方面 （一）教师和学生在教育过程中所处地位不同，履行的职能也不同。老师往往想让自己的学生在较短的时间里掌握较多的知识，这一点可以说跟学生的利益是根本一致的，可由于学生年龄偏小，无法理解自己的利益是什么，常常错误地把整天玩耍、随心所欲地支配自己的时间和精力，看成是自己的最高利益，而把学习看成是教师、家长等外界人物强加给自己的一种负担，因此师生间就产生了矛盾。 （二）由于受应试教育的影响而产生的一些矛盾。由于长期以来，我国的教育往往以应试教育为主，衡量教育效果的手段也是以分数为主要标准，因而在学校中就流传着这样一句话“考、考、考，老师的法宝；
3、分、分、分，学生的命根。”教师往往为了片面地追求升学率，追求高分，认为这样才能体现教师本人的水平、工作的认真，因而违反了教育过程的规律和学生的心理特点，滥发“升学指导”、“升学复习资料”等，搞“题海战术”，使“模拟考试”频频进行，学生负担加重，师生关系紧张。 （三）师生之间由于个性差异而形成的矛盾。每个学生和教师的认知方式、情感、意志、需要、兴趣、动机、气质、能力、性格等各不相同，再加上师生间在时间、空间上都不可能常在一起，导致教师不了解学生的全面情况，学生也不了解老师的做法，于是产生了各种各样的矛盾。 （四）由于受传统观念的影响而产生师生间的矛盾。我国是一个文明古国，历来传授的是“师道尊严”
4、、讲的是“天、地、君、亲、师”。因此，或多或少地给师生关系蒙上了阴影。教师往往感到自己“权威至上”，在教育过程中不肯放下“管理者”和“教育者”的架子，因而常常会选择一些不恰当的教学形式和教育方法，如训斥、挖苦，甚至体罚学生。而学生也往往不敢跟老师亲近，导致师生间的隔阂。 当然，师生间可能还存在着其他矛盾，如个人的情绪、身体健康等多方面的影响而产生，解决这些矛盾的关键在于教师。如教师能开展素质教育，爱生如子，放下架子，尊重学生。那么师生间的矛盾就可以消失了。 三、教师在处理师生关系中的主导作用。 学生的思想毕竟比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间矛盾上，教师应处于主导地位。如老师能把握
5、师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。所以教师应努力做到以几个方面 （一）树立人文主义教育观，坚持走素质教育的道路，注重学生非智力因素的发展。教育也从使学生“学会”到学生“会学”方面发展，从单纯对学生授“道”到全面发展学生的“技能”。这样学生的厌学情绪就会减少，使学生乐于学习，视学校为自己吸取知识的天堂，而不是去受苦的地狱。从要我学到我要学，师生间的隔阂也将不存在了。 （二）建立亦师亦友的新颖的师生关系，热爱自己的学生，视学生为自己的朋友。经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。尽可能多的和学生呆在一起，平时多关心他们的学习和生活，使学生认为你和蔼可亲、平易近人，愿意和你做朋友，有
6、事愿意来找你商量。这必将有利于消除师生间的隔核。老师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。对学生细致入微的了解。使教师的教育工作如同有活水源头，常做常新。师生间的关系也会得到融洽。 （三）经常表扬与鼓励学生。老师的表扬或批评往往会给学生造成很大的影响，在学生的内心起着重要的作用，也许直接左右着师生的感情。因此，学生在各方面稍有进步时，就要及时地、公开地给予表扬，让他感到成功的喜悦，让他们树立一种成功的心理定势，使他感觉到老师在关心着他，从而融洽师生关系，提高他们的学习兴趣。当学生出现缺点、错误的时候，应给予适当的暗示或进行个别交流，让他们认识到自己存在的缺点或错误，自觉地或在老师的督促下加以改正，
7、切忌在公开场合加以训斥，这样会影响师生情感，难以使学生喜欢教师，更不利师生间的关系的改善。 （四）建立师生间平等的人格关系。早在二千多年前孔子就提倡“当仁不让于师”，作为老师应该尊重学生、爱护学生。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回音一样，教师对学生心灵的高山呼唤，我尊重你，我理解你，我关怀你学生便在心灵深处回应“我尊重你，我理解你，我关怀你”所谓尊人者，人尊之，也是这个道理。师生间平等的人格关系的建立必将推动着师生关系的发展，彻底消除师生间的隔阂。 四、结束语 当然，在教育过程中师生间还存在其他许许多多不同的矛盾，而处理矛盾的方法也是多种多样的。探讨、研究、解决师生间的矛盾，有着非常重要的现实意义，它能够帮助改善师生间关系，增强学生学习信心，使他们乐于学习，从中获得满足感和成就感，从而促进了师生关系的发展，起着良性的循环；这也是当今素质教育的需要。因此，良好的师生关系有利于学生的身心发展，有利于素质教育的推进，有利于转变学生的学习观念，使他们爱学、乐学。它是当今素质教育中一个不可忽视的重要部分。