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1、如何打造成功的高中数学教学课堂 成功教学课堂，不仅看授课教师运用了什么技术、什么手段、什么方法，更要看他们体现在教学过程中的教学思想和教学理念以及在其教学思想理念的指导下学生可能获得的发展。前者谓之“术”，而后者谓之“道”。思想是行动的先导，教师要想取得理想的教学效果，必须首先从这些“道”上下功夫。教师的使命是教书育人，如何教好书育好人古今中外的教育者一直在不断的探索，教无定法，重要的是要探索适合时代要求、适应学生学习和教师授课的方法。笔者认为教师要完成使命，关键是在于把握好课堂，创造高效课堂。教师不仅要把课堂当作是知识传授的平台，更要把课堂当作学生成长的摇篮，在课堂上培养学生能力，促成学生发
2、展。这就要求我们将“术”（教师运用了什么技术、什么手段、什么方法）“道”（教学过程中的教学思想和教学理念）结合，如何实现“术”“道”的结合，以下就有关问题做一些探讨。一、传统课堂教学传统课堂教学中教师是课堂的中心，基本采用满堂灌的方法，不管学生听不听得懂，反正讲了，学生就该仔细听，就应该会，课上作笔记，课后做大量作业巩固。但事实上有些学生根本听不懂，不知教师讲之所以然，课下只能抄作业，结果学生疲劳厌学，教师疲劳厌教。长此以往，学生一旦习惯了这种被动的学习，学习的主动性就会渐渐丧失，显而易见这种课堂教学是失败的。成功的数学课题应遵循发展性原则，教师要从学生的潜能开发、思维拓展、身心发展、自主健全
3、的角度出发，在数学课教学中要灵活运用不同的教学方法，最大程度地开发学生的潜能，培养学生的创造性思维。学生是学习的主人，我们要放手让学生自己去发现问题、自己探究解决问题、自己推导公式、自己归纳结论、自己摸索前进。当然，这里的放手绝不是放任自流，否则，学生得到的将是一些肤浅的、支离破碎的、不完善的知识。所以，我们在充分相信学生的能力、充分放手的同时，还要多在引导上下工夫，讲究“导”的艺术。教师“导”得好，学生的聪明才智才能得到充分的发挥，真正驾驭学习，成为学习的主人，才能为学生自主学习添活力。二、高效课堂教学如何在课堂教学中培养学生的自主创新素质是一堂成功数学课的关键所在、核心所在。而数学教学的核
4、心问题是培养学生发现问题并通过自己思考解决数学问题的能力、培养学生独立思考的能力,通过独立思考，独立解决问题，启迪和发展学生的思维。在实际生活中，也可以更多、更好地发现问题，从而提炼出相应的数学问题，这是学习的目的所在。在这一过程中，学生的数学思维和数学创造力可以真正得到体现，更可以显示出数学教学的真正魅力，也是数学教育的真正目的。三、创建高效课堂要完成知识的传播，培养学生的思维能力，这一教学过程的关键是教师的教学设计，如何培养学生创造思维，如何成功教学一堂数学课。笔者认为可从以下几个方面予以准备。1.更新教育教学观念教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这
5、种做法不好让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。”“师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟”，在课堂教学结构上，教师要始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学观念，使学生成为学习的主人，放手让学生自己去发现问题、自己探究解决问题、自己推导公式、自己归纳结论、自己摸索前进，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，真正实现教学相长。2.提高高中数学复习课解题教学的艺术性在高中数学复习时，由于解题的量很大，就更要求教师将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然，让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”。我们要使学生由“要
6、我学”转化为“我要学”，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情。一道好的数学题，即便具有相当的难度，也像一段引人入胜的故事，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。“山重水复”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力呢？我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”，课堂上要想方设法调动学生学习的积极性，创设情境，激发热情。有这样一些比较成功的做法一是运用情感原理，唤起学生学习数学的热情；二是运用成功原理，变苦学为乐学；三是在学法上教给学生“点金术”，等等。3.用严谨的治学态度、幽默风趣的授课方式吸引学生现在的学生个性明显，他们往往因为喜欢某位教师而去喜
7、欢他所上的课，因此，作为教师，我们可以抓住学生的这一心理特征去捕获他们的心灵。教师要不断更新知识储备，创新教学方法，诲人不倦，认真授业。课堂上，教师以渊博的知识，工整的板书，精练的语言，独特的思维，巧妙的引导，非凡的耐心引起学生心灵的震撼。例如，在高中数学中，平面几何部分有一节是双曲线的几何性质，为了让学生对椭圆与双曲线的性质有个深刻的区别椭圆中讲到的是长轴和短轴，但在双曲线中叫做实轴与虚轴。教师可创设这样情景“椭圆有个长短轴，双曲线中有个实虚轴。大家都看过天龙八部这部电视剧，剧中有一个主角叫虚竹，请大家不要跟我们的虚轴搞混了。”4.了解掌握学生的学习状况教学的本质在于使学生受益，教得好是为了
8、促进学得好，学生学好学会才是教学的根本目的。课堂上讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法，特别是一些奇思妙解时，有的学生表面上看听懂了，但当他自己真正实践解题时却发现茫然失措、无从下手。教师在备课时把要讲的问题设计得十分精巧，表面上看天衣无缝，可以完成一次完美的教学，真的结果会是这样吗？其实，任何人都会遭遇失败，如果教师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞叹教师的高超的解题能力以外，又能有什么真正的收获呢？因此，教师要深入了解学生，从学生实际出发进行教学，针对学生的个别特点，提出不同的要求建议基础好的学生注重能力提升，多做高考真题；基础差的学生多练
9、习课本中的例题；要善于发现和培养有特殊才能的学生，鼓励发挥专长，并加强对学习有困难的学生的工作。5.与同事交流，进行教学反思“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”，多找同事进行交流，同事之间相互听课，相当于我们为自己找一面镜子，去发现自身的优缺点，从而扬长避短，查漏补缺，取得相互间长足进步。同样作为高中教师，因为所处的教学环境相似，所以更容易找到共同需要解决的教学问题，展开对彼此都有成效的交流。6.树立终身学习观，不断完善自我顺应时代的要求，高中数学教师也要做到不断学习，为自己充电，进行自我的完善。比如学习相关的数学教育理论，在专业领域继续深造，阅读数学教学理论等。这样能够使我们更加理智地看待自己和他人教学经验，能够更大限度地做出有效的教学决策，从而达到更好地教授学生的目的；也只有这样，才能做一个合格的人民教师。总之，教师要不断探索教学的“术”、“道”，创造成功的数学课，让学生积极主动地参与到教学中来，师生互动，做到趣味性、娱乐性融为一体，促进学生快乐地发展，让学生真正能体验到参与教学活动的乐趣，极大地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学数学，主动学数学，这样的结果是学生可以学好数学。当然，这样的教学设计应以教学内容为依据，悉心捕捉所学知识的各种信息，加以艺术化，突出核心知识，展开联想，培养学生求异创新的思维能力。