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1、如何提高复习阶段英语教学工作的有效性 复习是整个学习过程中一个非常重要的环节，它能够巩固所学知识，加深对知识的理解，增强各知识点间的联系，达到融会贯通。期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证，如何才能做好复习阶段教学工作，提高复习的有效性呢？我认为主要做到以下方面 1 思想动员，提高认识，为复习提供思想保障 学生并不喜欢复习课，究其原因，我认为一是学生对期末考试不够重视，觉得与平时测试没有多大区别；二是认为所复知识已经学过，会了，复习有如“炒冷饭”，对复习课的学习内容不感兴趣；三是期末考试涉及的知识点多，题型变化多样，学生觉得空泛而把握不住，失去信心。复习效果不佳不仅与学生自身原因有关，也与老
2、师组织复习不当有关。因此，复习阶段的教学，老师首先要端正自己的工作态度，提高敬业精神，充分理解期末考试的重要性，要想方设法开展形式多样的教学，调动学生复习的主动性和积极性。同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，通过思想动员，使他们正确认识到期末考试是全面检测自身能力、一个学期学习效果的主要途经之一，复习不是可有可无，要下功夫搞好，给自己、老师、家长一个满意的答复。帮助他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。 2 制定复习计划，使复习有计可依，有序进行 教师要提早进入复习状态，在新课讲授接近尾声时就应该根
3、据本班的实际情况制定好详细的期末复习计划，可以按照复习的总天数，把整个复习工作大分成两个阶段第一轮常规复习，第二轮查漏补缺。再细分每周、每日的复习计划，计划内容具体到各章节复习顺应的先后，每个章节所用课时，复习方法、解决问题、预期目标等都详细做好。同时要求每个学生要有自己的复习计划，每一个阶段着重要解决什么问题要做到心中有数，使得复习有针对性，达到事半功倍。 3 精心选题，每节课都做到“有备而来” 想要学好英语，一定要讲究方法，善于总结经验。俗话说“熟能生巧”，英语只有做了一定量的题目，才有经验总结可言。复习课主要以讲题为主，但复习课的选题一定要典型，具有范例的作用，切忌“题海战术”，这就要求
4、老师课前要根据考点纲要及高考考试大纲要求，挖掘与所学知识点的联系，自编符合教学大纲要求、以教材为基础、切合学生学习实际的习题。每节课前，都要对本节课要完成什么内容、学生必须掌握什么知识、教学过程中会遇到什么问题等做到心中有数，带着目标上课，将会大大提高课堂复习效率。此外，同备课组的老师要积极进行合作与交流，相互听课学习，从复习计划的制定，到具体的复习内容尽量做到同步和统一，倡导合作精神，实现教学资源共享，发挥集体智慧，编写高质量的习题、试题。 4 优化课堂教学，提高复习效率 4.1 梳理知识，建构知识框架，形成知识网络 很多学生都有这样的认识明明每个很多单词和语法都已熟记，知识点也掌握了，书本
5、的例题和习题都会做，但考试成绩总是不理想。这是因为高中英语，学习内容既深又广，考核的题目往往要求多个知识点的综合运用，这就要求学生不仅要掌握课本的基础知识，还要懂得将书本的知识转化，融会贯通，而这恰恰就是学生的弱点。因此刚开始上复习课时，老师要帮助、引导学生梳理知识，从整体入手，将基础知识进行综合比较、总结概括、化零为整，建构知识结构网络。有了知识网络，学生对所学的知识一目了然，对每一章的考纲、考点要求， 每个知识点该怎么用，有一些怎样的题型，该怎么解题，做到心中有数，照着知识框架，查漏补缺，达到事半功倍。同时通过系统整理知识，既能培养学生的概括能力，又能发展学生的逻辑思维能力，一举多得。 4
6、.2 精讲精练，提高解题能力 复习阶段题目不在于多，但一定要讲得精、讲得透。在分析题目时，老师要示范引路，引导学生仔细审题，认真分析，并且点拨思路和方法本题主要考核的内容是什么？主要用到哪些知识点？突破点在哪里？有何解题技巧？如何规范答题？最主要是要引导学生构建解题的思维模式。同时还要注意一题多变，一个知识点的讲解跟进一到两个变式训练题，控制训练时间，提高做题速度，可让学生到黑板演练，便于查看学生答题情况，发现问题及时纠正，及时总结方法，达到练习一个，点评一个，落实一个的效果。 4.3 自编习题，择优录用 教师可以要求学生尝试根据复习进度自编习题，教师在课堂中可以选择好的题目让其他学生上黑板解
7、答，然后由出题的同学来评改，老师恰当补充点评。也可以让同学们交换自编题，相互“考试”，相互批改，相互评析。教师还可以从中择优加工汇编成单元测试卷组织测试，让学生有种“受录用”的成就感。此外还可以采用小组竞赛的方式，由老师和学生根据出题质量、解题正确率、测试成绩等共同评出优秀复习小组，让学生感受竞争的激烈，享受合作学习的喜悦。这样既有效地对复习了知识，又提高了学生学习英语的兴趣。 5 巧置作业，发挥作业的积极作用 作业是课堂的延伸，学生的作业情况是检测教学效果好坏、教学目标达成度的一个重要手段，对学生作业的布置、批改和指导，是教学工作的一个重要组成部分，很多老师在新课学习期间都能意识到作业的重要
8、性，但在复习阶段却往往忽略了，其实复习阶段，这一环节显得犹为重要，它是巩固复习成果的有力保证。 首先，作业的选编很重要。作业是根据当天的复习内容而选编的，为的是能及时巩固当天的知识。由于个体的差异，作业的布置必须体现出学生的主体性，是适合学生层次和水平的，难中易的比例为127。基础题要求全部学生完成，半数学生完成能力题，能力提高题要求优生做，做到优、中、差兼顾。 其次，作业要及时收集、批改和评讲。根据学生作业反馈回来的信息，及时纠正错误，调整复习措略与进度。对于存在的共同性问题要加以记录，分析学生做错的原因，第二天在课堂上评讲，对错误点明确指出， 帮助学生纠正知识，扫清误区，要求学生及时更正错
9、误。对个别学生作业中出现的问题直接在其作业本上指出，或课后进行一对一的指正。此外还可以将典型错题收集并公布出来，发动全班同学改错，总结产生错误的原因，指出正确解法，加深学生印象。对一些解法较多的题目，也可以提出来，发动学生积极动脑，训练学生的思维能力和解题技巧。 6 进行模拟测试，做好评讲工作 学生的成绩是要在测试中提升的。很多学生都有这种感受“这道题明明会做，为什么会算错”、“这道题很容易，我当时为什么想不出来呢”这是很普遍的现象，究其原因，因为考试要求在一个限定的时间，限定的环境，完成限定的题目，考试不仅考学生的知识，也是对学生心理素质的一次考核。学生平时缺少这方面的训练，面临考试，特别是
10、重要考试，往往就考不出应有的水平。所以在复习阶段最好能有一次到两次正规的模拟测试，这对帮助学生将知识转化为分数是非常有效的。 英语试卷的讲评是测试的沿续，是英语测试目标达成中非常重要的一个环节。通过试卷讲评，既可以复习巩固所学知识，了解自己对知识的掌握程度，还可以帮助学生查漏补缺，澄清自己在某些方面的模糊认识，扫清知识盲点和误区。上好试卷讲评课，对复习效果的提高作用显而易见。评讲试卷前，应对答卷的情况进行统计与分析。主要统计知识点的分布、试卷中每题的出错人数、出错率较高的试题、典型的错误及预期目标的达成度等。主要分析学生出错的原因，寻找解决的方法，使评讲有针对性和实效性。评讲试卷时，要有重点、有针对性，切忌面面俱到，按试卷上同一知识点的题目，涉及同一解题方法、技巧的题目，答卷中出现的错误类型题进行归类评讲；同时不要就题论题、孤立讲解，应有试题的变式或延伸，要注意总结和归纳。此外很多学生的答题不够规范，老师要做好答题示范，做到书写规范，推理有据，纠正学生的不规范答题。 总之，复习阶段的教学，教师不能墨守成规，要灵活运用各种教学方法，调动起学生的复习兴趣，既面向全体，又因材施教。只要我们科学指导、合理训练，就一定能交出一份学生、家长、老师都满意的答卷。