《把拼音教学的乐章弹响.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《把拼音教学的乐章弹响.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、把拼音教学的乐章弹响 小学语文教学大纲指出：“汉语拼音是小学语文教学了重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”为此，汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。怎样使一年级的孩子快快乐乐地学习拼音并掌握它，是我们每一个一年级教师所面临的问题。在教学实践中笔者不断探索，尝试着让学生快乐学拼音，努力让拼音课堂轻松有乐感，让汉语拼音的韵味衍生乐曲的篇章。通过实践，笔者取得了良好的效果，现与同行们商榷。 1 以图为境练好直呼音节 所谓直呼法就是声韵母连读，声介合母随韵母连读方法是先按声母的发音部位做好口型，再发韵母的音，这种方法比起拼读法大大
2、缩短了时间。 当教完个音韵母，我们充分利用教材的插图，引导学生观察，启发他们想象，弄清图意，然后根据图意说、读，从具有具体意义的词语中带出音节的节奏，再分析组成音节的声母、韵母和声调，最后拼成音节双回到词语上来。例执教g k h一课时，先出示图，让学生观察，学生们看着图，都能说出一句话：shu shu zai da gu（叔叔在打鼓）。教师带领学生反复朗读“打鼓”一词，学生很快就记住了da gu（打鼓）这个具有具体意义的词。然后教师板书黑板： gu-g-u，告诉学生音节gu是由声母g和韵母u组成的，重点讲g的发音要领，利用一幅白鸽橄榄图记住g的音及形，然后重点指导学生练习做g的口型发u的四声，
3、由于有了“打鼓”这个具体意义的词，学生发gu gu gu gu这几个音就显得较容易。继而又教学生做g的口型发e和a的四声，（ge ge ge ge，ga ga ga ga），最后又出现一些关于gu这个音节的词语给学生练习巩固，如gu gu、mogu、ge ge da gu。通过这样有形、有音、有义的教学，学生比较容易接受新知识。 2 弹响拼音符练好字母歌 儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说，尤为喜欢。如：拐棍f 马蹄d 伞把儿t 单门n 小棍赶猪l 9像g 蝌蚪的k 字拐弯就念j 气球的q 西瓜的x板凳z 刺猬的c 蚕吐（丝）s
4、 zh、ch、sh，卷舌头，加椅子一颗小苗r、r、r 树杈 y屋顶w。又如苏教版小语第一册的第三课“b、p、m”的情境图为，许多人爬上山坡(po)去看大佛(fo)，一个小朋友用手摸(mo)大佛，爸爸告诉他：“你听，大喇叭里正广播(bo)，大佛是文物，不要用手摸。”与之相配的语境是直呼的图画情境：“爸爸带我爬山坡(po)，爬上山坡看大佛(fo)，大喇叭里正广播(bo)，爱护大佛不要摸(mo)。”像教ie和ei时。让孩子们说唱歌诀：小人砍树ei ei ei ，小人倚树睡一夜（ye）。教学“iu ”一课，我采用了歌诀教学：小i的妈妈是大y，大y小i挨一起（wu）， 小爸妈不在家，大y阿姨照顾他，小非
5、常有礼貌，见了大y就摘帽（yu）。 这套字母歌，即可以在上课伊始作为复习字母时唱，也可以在学生疲劳时当作课中课外的休息歌曲来唱，还可以在新授课时，师生一起根据字母的发音、教材插图和字母的书写形式唱儿歌，共同体验学中唱、唱中学的乐趣，达到学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。 3 开放慧眼找准对与错 针对一年级新生刚刚学习汉语拼音时，读错、拼错、写错是在所难免的，根据他们这样的认知特点，笔者在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以慧眼找错的形式来强化学习中的难点，让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关汉语拼音。 （1）笔画连同方向错。如b、d、p、q，它们都带有一
6、个半圆，b和d半圆在下，p和q半圆在上；b 和p半圆在右，d和q半圆在左。u和n刚好相反，u的缺口朝上，n的缺口朝下。 （2）笔画多与少的错。如m和n，m比n多一笔。 （3）笔画形状有糊涂。如w和u，w的下面是尖的，而u下面是圆的；w和m，w的缺口在上，下面是尖的，而m的缺口朝下，上面是圆的。 （4）形象辨析中有误。把字形特征与具体实物联系起来记。如把n看作一道大门，把m看作两道大门，把k看作机关枪，把 h看作小椅子，把r看作小豆芽，把y看作是树叉。还可以编顺口溜帮助辨析记忆。如“一扇大门n n n，两扇大门m m m，收听广播b b b，脸盆泼水p p p，弯钩朝上f f f，弯钩朝下t t
7、 t，一根小棒l l l，马儿跑来d d d”。 4 挥舞双手弹响个性自我 课堂上，教师应千方百计地把时间和空间赠送给学生，让学生真正成为赏识自我的主人，多让孩子开心地去学，集中精力地去模仿，尽情地去赞赏自我，促进其个性化的发展。如，在教学中，为了强化声调教学：配合手势（以A为例）让学生学得快，记得牢，学会找到优秀的自我。 汽车平走aaa 汽车上坡aaa 汽车下坡又上坡a 汽车下坡aaa 一扇小门nnn 两扇小门mmm 一根小棒 lll 小v小v有礼貌，见到j q x还有大y就脱帽 ! 小小有礼貌，见了j q x就摘帽 ! a o e i u ，有a在把花戴，a字不在顺次排，i u并列在一起，
8、谁在后面给谁戴。 左拳b来右拳d，两拳相对念bd, 左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq，左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。 5 展放舞台欣赏拼音舞 （1）拼音休息操。教拼音字母字形时，鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”做“汉语拼音的休息操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢”。这样学生将学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃，学生的学习思维、肢体语言
9、、创新能力都得以训练和拓宽。 妙绣生活美景。在教学具体的音节时，可让学生说说在生活中什么时候用得着。（1）标签的神奇。把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，孩子们自己给冰箱贴上自己制作的拼音标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了。 （2）邮递员的功夫。为了进一步引导孩子们用拼音，教师用拼音给每个孩子写一封信，信中有的是夸奖孩子的话；有的是建议小朋友去读拼音读物；还可以是一首儿歌小朋友自己做邮递员来送信，“邮递员”小朋友快乐地拼读收信人的姓名，收信人兴奋地拼读“信”的内容。让拼音教学生活化，增添生活趣味和美景的未来，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。 汉语拼音教学要追求艺术化、游戏化、活动化、生活化，提升孩子的艺术品位和学习的审美观。实践证明，这些富于艺术形式的教学风格，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而大大增强了课堂学习效果。当然，趣味的教学艺术性要求教者有一定的组织能力，丰富的教学经验，确保教学活动有节奏，有精彩，有趣味，有目的性的展开，把汉语拼音的乐章弹响，享受艺术的趣味性，走进拼音艺术的天堂。