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1、探究提高小学生习作水平的有效方法 小学语文课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学语文需要对学生进行听、说、读、写等各种能力的科学训练，使学生学到知识，并会运用所学知识反映所见所闻的现实生活世界，表达自己的真情实感，从而使学生的写作水平逐步提高。 然而，笔者在欠发达地区从教，学生整体上见识不广，阅读面窄，在习作中常常会出现语言贫乏，不知从何下笔，不知要写什么，不知道怎样写，更不知道为什么写了。习作中用词不当，语句不通，内容空洞，三言两语记流水账的现象很普遍，因而对习作产生畏难情绪和害怕心理。一说到写文章“咬住笔头不放松”，有的学
2、生纯粹应付了事，写出的文章牛头不对马嘴，有的甚至走“捷径”抄袭作文选交差了事。学生压抑的心情，沉重的负担，怎能写出真实有趣的文章来呢？面对这种现象，我认为在习作教学中应重在减轻学生的心理负担，放松学生的心态，引导学生从生活中捕捉写作的素材，有目的地创设情境，激发兴趣，鼓励学生大量阅读，丰富语言的积累，增强自信心，带领孩子们遨游知识的海洋，走进生活，体验生活的乐趣，在生活中学语文、用语文。在多年的作文教学中，我着重从以下几方面开展探索，收到了不错的效果： 一、引导学生学会观察，捕捉写作素材 学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文，首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的，又是
3、丰富多彩的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。因此，只有让学生平时多留心观察生活，多参加实践活动，才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材，我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯，日积月累，就丰富了自己的作文材料。 我还注意有意识地组织一些集体活动，让学生亲自品尝生活中的酸甜苦辣。在活动中增长了学生的见识，丰富了学生的生活，提高了学生的认识能力，以此获得丰富的情感体验。用心感受生活，就会觉得生活中各种现象，各种事物，都可以作为写作的材料，
4、作文时就不会觉得没内容可写了。写出的作文一般都有充实的内容，表达出了自己的真情实感。 二、鼓励学生广泛阅读，丰富语言积累 小学语文课程标准明确要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这既是学习语文，提高阅读能力的需要，对提高学生的习作水平也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语文的过程也是不断积累的过程。头脑里的语言材料增多，语文水平自然提高。说话时“出口成章”，作文时“文思泉涌，妙笔生花”，都在于一个人具有深厚的语言积累。而要具有丰富的语言积淀，其重要的方法之一就是扩大阅读范围。 常言道：“读书破万卷，下笔如有神，”阅读是作
5、文的基础，要提高学生的写作能力，还要指导学生做好读书笔记，领悟“不动笔墨不读书”的哲理。引导学生把课文中的好词佳句、优美片段分类摘抄在采集本上，记在心中，深入领会，以便在习作中运用。不单课内这样做还要拓展到课外，要引导、鼓励学生大量阅读对自己成长有益的课外读物。书读多了，就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。 读书积累的目的在于运用。五彩的生活能提供写作素材，大量阅读能丰富语言知识，使素材丰富。生活解决了没东西可写的问题，阅读解决了没啥可说的问题，把二者结合起来，就能激发学生提高写作兴趣，才能使学生的作文水平更上一层楼。 三、指导学生有效仿写，提高写作能力 小学生习作，虽然是写自己身边发生的事
6、，也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来，可是一动起笔就不知道该怎么写，写出来的作文总是不具体。这需要为他们提供一些范文，学习范文的写作思路、特点、方法，根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿，习作起来就有了兴趣，写出的作文也就比较具体。 首先，仿写文中的一段话或句群的表达方式。学生学会了仿写段，也就为写篇打下了基础。 其次，指导仿写课文的写作方法，进行篇的训练。语文教材中安排的课文文质兼美，篇篇锦绣，字字珠玑有许多好的句段、构篇方式，是学写习作很好的典范，在阅读教学中，要挖掘课文的读写因素，从具体的读写训练点进行练笔，做到读写结合，一举两得。 习作与阅读教学息息相关。因此，我们
7、必须引导学生多读书，好读书，读好书，读整本书，扩大阅读面，增加阅读量，丰富语文知识；培养习作兴趣，从而体现“我手写我口”“我手写我事”、“我手写我心”“我笔表我情”。 四、展示学生习作，体验成功快乐 1.建立评价，展示习作。 习作教学要重指导，勤讲评，巧批改。教师及时发现孩子们的成功之作，每天抽一点时间听孩子们朗诵自己的习作，让他们感受成功的快乐，好的作品推荐发表。在班上树立习作的标兵，激励孩子们的发展与创新。 2.提供舞台，感受成功。 在班上设立优秀习作报（小册子）一月出版一期。班上开设“优秀习作选”。（每一个月出一期，根据作品的多少决定）展示给学生，让他们体验成功的快乐，有理想有追求，一步一个脚印去攀登习作的高峰。同时，班级成立一个编辑部，专门编辑孩子们的优秀习作。教给孩子们人人当编辑自己编作文集。 习作教学中，只要我们遵循新课标的理念，善于培养学生留心观察生活和阅读积累的习惯，善于启发、巧于点拨、及时激励，把学生引向生活、引向社会、引向发展，就会使学生找到习作的春天，就会使学生在习作的田野里收获丰硕的成果。