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1、教学情境在数学教学中的作用教学情境是将数学知识与学生的生活实际紧密联系的有效途径，也是学生学习数学知识的背景。实践证明，在教学时创设适宜的教学情境，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。下面，笔者以“搭配中的学问”一课的教学设计为例，谈谈教学情境在数学教学中的作用。 “搭配中的学问”教学片段： a.穿衣搭配问题 （1）教师谈话并出示衣服教具：乐乐一家决定出游，出发前，大家都为乐乐穿哪套衣服在伤脑筋。这里有两件上装和三件下装，如果一件上装搭配一件下装，问一共有几种搭配方法呢？引导学生猜测并反馈猜测结果。 （2）指导学生拿出学具动手摆一摆，并互相说一说搭配的方法。（学生说完
2、后，教师在黑板上画图展示学生的搭配结果。） （3）对于学生在叙述中搭配出现的遗漏和重复设疑：如何搭配才能不重复、不遗漏？把搭配的方法用线连一连。 b.营养早餐搭配问题 （1）教师谈话：解决了乐乐穿衣的问题，在吃早餐时又遇到了类似的问题。教师出示早餐图，请学生说一说这天的早餐都有哪些？ （2）教师设疑：饮料和点心只能各选一种，一共有多少种不同的搭配？（教师提示学生用线连一连，强调有序进行。） c.行走路线搭配问题 （1）请学生认识路线。用自己的方式在纸上连一连、画一画、写一写。 （2）展示学生的方法，教师评价学生的作品。 d.拍照中的搭配问题 （1）教师谈话：终于到了“数学乐园”，看到门口的聪聪
3、和明明，全家每个人都想和他们俩各合一张影，那么一共要拍多少张照片呢？ （2）互相说一说，连一连。 e.“数学乐园”中的搭配问题 （1）教师出示组数游戏：十位上可以是2、4、9，个位上是3、6、8，说出可以组成哪些两位数，回答准确才可拉动纸条。 （2）学生先自己完成再反馈，并说明如何才能做到不重复不遗漏。（可用多种方式进行） 在本课例中，教学情境的创设体现了以下作用： 一、 通过创设情境培养学生思维的有序性 将教学中的各个环节、教学内容有机地结合起来，组成一个完整的事情发展的顺序，根据事情发展的顺序将数学知识由易到难地渗透到活动中。事情的发展是有序进行的，学生也将随着事情的发展有序思维。本课中设
4、计了“穿衣搭配问题、营养早餐搭配问题、行走路线搭配问题、拍照中的搭配问题、数学乐园中的搭配问题”，将这五个活动环节编制成一个完整的旅游情境。 二、 通过创设情境让数学生活化 数学源于生活，用于生活。教师要引导学生从生活中学数学，要多给学生提供解决实际问题的机会，尽量把数学和生活联系起来，让学生亲近数学，让数学走近学生的生活。本课中创设了旅游情境，让学生处处感受到各个场景中都会出现数学，都离不开数学。 三、 通过创设情境提高学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师，只有学生对所学的内容产生兴趣，他们才会积极主动地参与学习活动。因此，教学时要结合教学需要和学生的实际，创设适宜的教学情境，以激发学生的学
5、习兴趣。本课中利用学生感兴趣的旅游情境，激发学生的欲望，并且设计的各个环节也是学生在旅游中习以为常的事。这样学生首先从学习的角度上来说没有压力，很自然地会融入到这个情境中。其次学生是在玩乐中学习数学，把学习数学作为通向另一目的地的桥梁，所以他们学得轻松、有趣。 四、 通过创设情境提升灵活运用知识解决问题的能力 将数学知识应用到生活中是学习数学的最终目的，所以在教学中，教师要创设生活情境，让学生用所学的知识解决生活中的问题。本课中在“行走路线中的搭配问题”中设计了学生走一走、画一画、写一写等活动，让学生从不同的角度将自己领会的数学知识用自己的方式表达出来。这样，逐渐引领学生从生活中走出来，走进数学，同时还提升了学生应用数学知识解决实际问题的能力。 编辑：谢颖丽