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1、小学作文教学中培养 学生“读者意识”的实践 在传统的小学作文教学中，不能充分调动学生写作的积极性，由于教学方法僵化，也不能达到作文教学预期的效果。反思传统的作文教学，最主要的原因就是在作文教学中教师没有为学生提供一个写作环境。因此，在小学作文教学中，教师要改变传统的教学模式，努力创新教学方法，在作文教学中努力培养学生的“读者意识”，从而有效提升小学作文的教学效果。 小学作文教学中，教师对学生“读者意识”进行培养有着较为重要的作用。通过对小学生“读者意识”的培养，可使学生养成积极思考的良好习惯，同时学生也会关注文章的读者为何人，并在对写作方法进行了解时更加具有针对性地进行作文学习，努力提高写作水
2、平。因此，教师在日常教学中结合实际情况不断对学生进行“读者意识”的培养，能够让学生对“读者意识”进行充分了解，从而不断提高写作能力与语言运用能力。 一、在作文引导中对“读者意识”进行培养 为了进一步对学生的读者意识进行培养，教师在教学中可在作文引导中对学生进行科学合理的指引，结合实际教学情况对写作的题目进行明确，让学生以作文题目为基础对题目的阅读者进行分析，同时以此为核心对文章进行科学合理的构思，并利用较为完善的方法提高文章的感染力。这也是在作文引导中对“读者意识”进行培养的主要流程，把这些教学流程实现好能够对学生的读者意识进行培养与提升，并在一定程度上使学生在掌握读者群体的同时较好地进行写作
3、。教师在使用这一方法对学生进行深入教学，学生的写作可真正实现言之有物，文章的写作思路也较为明确，同时，文章中蕴含的情感也较为丰富。例如，教师在结合实际教学情况确定写作题目，对学生读者意识进行培养时，可先根据阅读教学对写作题目进行明确，如对她是我的朋友进行阅读时，教师可以制定某某我想对你说这一写作题目，在通常条件下，文章阅读者主要为题目中的某某；她是我的朋友这篇文章的读者可以是文章中提到的“她”，主要原因是我想告诉“她”你是最好的朋友，同时读者也是其他人，因为作者想让所有人知道她是我的朋友。另一方面，一些文章不能较好地对阅读者进行确定。教师在进行作文教学时，结合实际教学情况对存在的作文题目进行相
4、应的调整与完善，使学生可以更好地对阅读者进行明确。总而言之，利用作文引导，对学生读者意识进行潜移默化的培养与提升，才可较好地让学生的读者意识较为明确，并进一步促进学生写作能力的快速提升。 二、在阅读教学时对“读者意识”进行渗透 教师在对学生进行读者意识培养过程中，可结合实际情况从多个方面进行指导，其中，教师可在阅读教学过程中对学生的读者意识进行培养与提升。在实际教学过程中，教材中的所有文章都属于质量较高的教学文本，各种文章在对语言的加工具有极强的精确性与规范性，同时，其对情感的表述也具有较强的丰富性，其中较为重要的是教材中的文章都有着较为完善的读者意识，作者在对文章进行写作时会对读者的体验与感
5、受等进行有意识的分析与考虑。在对学生的读者意识进行培养时，这些文章的阅读有着较为重要的作用，学生对文章的阅读者进行了解，使用相应的方法与阅读者进行充分的交流，可较好地让学生的写作具有感染力，同时这也是对学生读者意识进行培养与提升的主要目标。例如，在实际教学中，教师在对太阳是大家的一文进行讲解的同时，对文章中的读者意识进行深入研究与分析，使学生在对该文章进行学习时，可以对其写作技巧与写作方法等进行了解与掌握，并在长时间的高效练习过程中，使学生的写作能力进行充分的提升。 对学生的读者意识进行培养与提升，应先以阅读教学为核心进行深度研究，在进行阅读教学过程中对读者意识进行科学渗透。教师应真正实现在对
6、学生进行文章解读的同时，对文章中存在的丰富情感、思想、文化以及道德等进行了解与掌握，并引导学生对文章的情感表达方式与信息传递方法等进行了解，在对语言进行积累的基础上对语言进行消化，对表述方法进行掌握，进一步提升写作能力。学生在对文章主要思想进行深入了解时，教师可较好地引导学生对文章的读者思想进行分析，使学生的读者意识逐渐深化形成。 三、对学生写作交流讨论空间进行拓展 对学生写作交流讨论空间进行拓展，也是对其读者意识进行提升的一种重要方法，也就是让更多的群体对学生的文章进行阅读。学生创作的文章受到群体阅读，会逐渐形成较强积极性，让学生较为充分地了解阅读群体，并与其进行分析与探讨，这也是对学生读者
7、意识进行潜移默化培养的主要流程。在实际作文教学中，教师根据教学情况制定大规模作文交流讨论互动，并让学生主动对这一活动进行参与，可?好地对学生写作积极性进行充分提升，使学生具有较强的写作兴趣。同时，这一方法的使用也使得学生的文章具有较强的展示空间，使学生创作的文章被更多群体进行阅读，在学生进行写作交流期间，学生可以在其他学生的文章中对写作经验进行充分总结，这对写作教学质量的提升有着较为重要的作用。例如，教师可结合实际教学情况，在教室等校园环境中创建学生作品展示角，支持学生将自身的文章进行张贴，让较多的学生对其进行阅读；也可让学生自主对板报进行设计，对作文进行选择，并进行相应展示，让学校的板报、广播等对学生的作品进行充分展示，支持学生对这种写作互动进行参与；教师对学生写作进行指导，让其向相应刊物进行投稿，使学生的作品得到更多群体的阅读；还可让学生对写作经验进行交流与讨论，让双方对作文提出相应的修改意见。对这些方法进行使用，可较好地对学生的读者意识进行培养与提升。 综上所述，教师在对小学生进行作文教学过程中，对其“读者意识”进行培养与提升有着较为重要的作用。教师可通过对学生写作交流讨论空间进行拓展、在作文引导中对“读者意识”进行培养等方面，对学生“读者意识”进行培养与提升，促进学生的写作水平不断提升。 【