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1、新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究 摘 要：随着教学新课改的不断深入发展，小学语文教育尤其是古诗词的教学备受重视。古诗词是中国古代文化的精华，是对于中华传统文化的传承与发扬，因此古诗词的教学是小学语文教学的重要内容。但是在实际的教学中，学生对于古诗词的学习缺乏积极性，学习方法没有正确掌握，使得学习效率十分低下。这就需要教师探索研究古诗词有效的教学方法，提升教学质量。通过阐述小学语文古诗词的教学意义，研究促进古诗词教学提高的策略。 小学生由于年龄、阅历的因素，对于文字的理解能力有效，因此古诗词当中抽象、难懂的内容理解起来十分枯燥乏味，使得学习的兴趣不高。这一现象的出现主要是因为教师在教学中所
2、采用的方法单一，传统死记硬背式的教学方法只能让学生机械性地学习，无法加深学生对于知识内容的感受和体会。新课改背景下，小学语文古诗词教学强调学生的学习感受，尊重学生的主体地位，加深学生的情感体会，加强学生的意境感受，使其能够准确把握古诗词的内涵。 一、小学语文古诗词的教学意义 古诗词是中国几千年传统文化所凝聚的遗产瑰宝，具有语言生动、韵律优美、意境深远、哲理丰富等优点，是学生教育启蒙、文学培养的重要方式。古诗词对于民族文化起到了很好的弘?P作用，展现出古人的哲学思维和价值观念。所以，古诗词的教学一定要打破僵化的传统教学模式，起到提升学生语言、文字能力水平，培养学生崇高人精神的作用，促进学生的素质
3、化发展，并且通过古诗词的学习增进了学生对祖国、社会、人民、文化、故乡的热爱，达到了升华思想精神的意义。另外，古诗词所蕴含的包括韵律、文采、意境的美感，对于学生的审美水平起到积极的提升作用，树立了审美标准，开拓了审美视野，而古诗词简洁的语言对于学生的想象力和思维能力起了极大的丰富作用。 二、小学语文古诗词教学的策略 1.通过朗读古文，感受诗词美感 小学语文所选取的古诗词是古代诗词中的经典佳作，饱含优美的诗句。学生在朗读的时候不仅可以朗朗上口，而且能够体会到诗句中的文字美与韵律美。像唐代诗人胡令能所写的小儿垂钓，对仗工整，文笔优美，只需短短数语便将“垂钓”小儿的动作、神态展现得淋漓尽致、生动传神。
4、因此，教师可以在学生朗读、背诵这篇古诗的同时，引导启发学生在头脑中描绘一幅幼童在水边垂钓的童趣图画，从诗句“蓬头稚子”中体会作者的用词美感。 2.全面分析诗句，体会作者情感 古代诗人所作的诗词通常是借以抒发作者游子思乡、精忠报国、重视友情等情感。小学生对于诗词的理解能力有限，不能够深刻地体会到作者想要表达的情感，因此教师需要通过细致的讲解表达诗词的意蕴，向学生说明作者的真情实感，帮助学生学习理解。比如三国时代的诗人曹植所写的七步诗就是借用豆茎与豆子作诗“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。”描述一种现象，后半句“本是同根生，相煎何太急。”表达出作者对于兄弟手足之间互相残害的厌恶之情。 3.构建诗词情境，感
5、受画面意境 古代诗人往往会在诗词中对事物与景色进行描绘，但是在表现方式上却又独具一格，这就需要在语文教师的带领下和学生一起对古诗词中的情景进行分析，构建作者所描绘的画面，领略诗词所蕴含的美感意境。比如，诗仙李白所写的望庐山瀑布，用夸张的词语描绘出庐山瀑布雄伟壮丽、气势雄宏的景象，学生通过画面的构想，仿佛置身于诗人所写的情境之中，庐山瀑布宛如在眼前一般。这样的学习促进了学生的审美领悟的提升，陶冶了学生的情操。 4.欣赏古诗名句，体会文中哲理 我国古代诗词文化博大精深、精妙深奥，很多诗词不仅具有作者借物咏志、抒发情感的作用，而且也蕴含着深刻的人生哲理。因此，在学生学习古诗词的过程中，教师还要注重对
6、于古诗词人生哲理的教授。比如宋代诗人苏轼的名作题西林壁，通过对庐山景色的描绘，发现从不同的角度观看庐山会呈现不一样的景象，最后一句“只缘身在此山中”点明身处山中，不能看清庐山真面目，表达出对于事物的认知要多角度、全方位的整体进行分析，不可以偏概全这一深刻的人生哲理。 5.加强研究理解，引发情感共鸣 古代诗人所创作的诗词都是饱含情感的作品。因此学生在学习的过程中要细细揣摩作者的用意，教师要帮助学生加强研究理解，这样很容易引起学生对作者的感情共鸣，对于学生进一步的学习理解助益很大。明代忠臣于谦所做的石灰吟将自己比作石灰，任凭环境的恶劣也不屈不挠，矢志不渝，诗词所表现出的大无畏的精神，充分表达了诗人满腔的爱国情怀。教师在教学中营造一种慷慨激昂的情感，极易引发学生热爱祖国的情感共鸣。 综上所述，古诗词是我国几千年流传下的传统文化精粹，因此，学习古诗词对于中华文化的传承与弘扬具有重要的作用意义，对于学生语文知识的学习会起到深远的影响。新课改的大背景下，小学语文古诗词教学改革要更加体现以学生为教学根本，进一步加强教学策略的研究，帮助学生更好地学习古诗词内容。