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1、小学数学如何运用多媒体辅助教学随着科学技术的发展，计算机辅助教学成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。那么，如何运用多媒体技术提高小学数学课堂教学效率呢？ 1 多媒体辅助教学手段在小学数学教学中优势分析 1.1 吸引学生的注意力，提高教学效率。注意力是个体大脑进行思维、记忆等活动的前提条件。心理学研究表明，儿童的注意力随着年龄的增长逐渐提升。小学生年龄尚小，他们的注意力一般在1015分钟内。实践表明，他们在课堂学习中容易分心，学习效果甚微，环境对他们的注意力影响很大。而多媒体技术手段在课堂教学中的应用，丰富了课堂教学内容，使学生的各种器官得到充分的刺激，从而吸引了学生注意力，使
2、教学效果明显增强，教学效率的提高也显而易见。 1.2 数学知识形象具体，降低学习难度。数学学科是一门基础学科，其学科性质特征即为抽象性、严谨性、应用性。小学生还处于形象思维阶段，对抽象的数学概念和数字符号、数形结合的空间观念比较陌生。因此，在数学教学中，恰当地运用多媒体技术进行辅助教学，往往能够把文本知识形象化地呈现给学生，让学生在具体的生活化情境中，轻松掌握数学知识，从而拓展大脑的思维空间，掌握学习数学的方法。 1.3 数学文本有效整合，激活课堂活力。传统课堂教学中，教学文本仅能通过教师口授解读，课堂沉闷，教学方法单一。而多媒体在课堂教学中的出现，恰恰能够弥补这些缺陷，使课堂时间在轻松愉悦的
3、氛围中度过，加强了学生对课堂活动的参与度，使课堂充满了活力。 1.4 将多媒体引入数学课堂，有助于解决课堂教学的重难点。任何有效教学手段的运用都是为了服务课堂教学，帮助学生更好地掌握课堂上的重点和难点。小学数学中有许多理论性强的概念、知识，它们一般都十分抽象，难以理解。如果采用多媒体进行教学，利用图像、动画等描述要点、分析重点，会取得一目了然的教学效果。如教学“小数乘法”时，在掌握乘法算理后，引导学生如何确定积的小数点位置便成了本课的教学难点。这时，便可以运用多媒体动画呈现，数形结合、动静结合，帮助学生确定积的小数位数，逐步化解教学难点，提高课堂教学的有效性。 2 小学数学运用多媒体辅助教学的
4、策略 2.1 教师要“恰到好处地用”。在当今的教育中，信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分.它主要在其他学科的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。但这不等于是整堂课全用和天天都用，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。比如上面的一些例子就用得恰到好处，这一点在数学学科上体现得更加明显。所以要牢记信息技术教学的本质与根本目的，以优化学习过程和学习效果为中心，努力培养学习者的信息素质。要避免将信息技术装“门面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”而滥用。从而丢掉粉笔、黑板，教
5、师的示范作用，教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势。实际上用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定的时间的，这一段时间正是学生审题、思考的时间，而且重点内容还可以始终保留。但一味地利用信息技术后，往往出现这样的情况教师认为许多东西都呈现给学生了，很快就过去了，没有给学生以思考的时间，表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实由原来的“人灌”改为更高效的“机灌”。 2.2 处理好多媒体与板书的关系。多媒体课件和传统板书两者都具有益智增趣的功能，在强调多媒体教学的同时，传统的课堂教学板书是不能抛弃的，科学地板书能充分协调师生互动，使小学生的
6、思维与教师的启迪保持一致，深化教学内容，突出教学重点，使一节课的知识体系更加条理化、系统化。在现在的教学中，不少老师利用多媒体教学时丢弃了粉笔和黑板，使精美的文字板书被机械的屏幕画面替代，且“板书”的内容在屏幕上一晃而过，学生头脑中无深刻印象，这样的课堂教学是不会收到好效果的。 2.3 处理好教学内容与与教学形式的关系。多媒体只是一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心。内容决定形式，形式为内容服务。因此，从这种意义上来说，应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体来辅助教学，用在什么地方，达到什么目的。只有这样，多媒体辅助教学才能有的放矢，才能与教学内容、教学目的保持一致。在多媒
7、体课件设计上，一方面，要考虑教学内容优化设计，另一方面，在表现形式上也要符合学生的认知规律。如果只为多媒体而多媒体，把主要精力放在教学的形式上，结果是课堂上热热闹闹，而实效则平平。多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。只有充实的内容与完善的外在形式的有机结合.才以真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。 2.4 运用多媒体，巧设练习、巩固新知。知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播放率高的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。