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1、案例教学在国际贸易课程中的应用 摘要案例教学有助于理解国际贸易理论知识点,也有利于培养学生的分析能力。案例选择要突出针对性、趣味性、典型性和层次性;案例应用要贯穿整个教学过程,紧扣教学重点,由浅入深,层层递进。同时要注意在国际贸易教学中要将案例教学与其他方式结合,相得益彰。 案例教学就是在教学过程中,结合教学内容选择恰当的案例,以案例现身说法,形象生动地阐明学科基本知识,提高分析问题和解决问题能力的一种教学方法。国际贸易这门课围绕各国贸易的规律和特点展开,理论性较强,讲解起来比较枯燥。为了使学生更好地掌握和应用基本的知识点,提高学生学习的积极性,案例教学显得尤为重要。 1 选择案例的原则 1.
2、1根据教学对象,案例选择要具有针对性和趣味性 职教学生的特点是思维较活跃,但对知识的理解和应用存在一定的困难,遇到枯燥的理论知识,容易失去学习的积极性。为了引发学生的兴趣,在讲授国际贸易课程时,要有针对性的选择浅显易懂、生动有趣的案例。例如在讲解比较优势理论时,为了突出案例的趣味性,可以选择了“乔丹打篮球和拔草”的案例;在讲解国际分工概念前,举例学生熟悉的“大扫除”案例;在讲解海关的职责时,选用了“走私自行车”的小故事。这些案例的最终目的都是在知识讲解时引发调动学生的学习兴趣。 1.2根据教学目标和教学内容,案例选择要突出典型性和层次性 案例应用主要的目的是帮助阐述教学目标,辅助教学过程。因此
3、选择的案例一定要具备代表性和典型性。同时注重案例选择的层次性,层层深入,让学生不但能够通过案例理解教学内容,同时能够根据不同层次的案例,了解教学内容在不同方面的应用。 例如:围绕比较优势理论的教学目标,选用了自己编写的“飞机还是纺织品?”“比尔盖茨的选择”以及笔者自己编写的“比较优势和我的就业”三个典型案例,在国际贸易、日常生活和学生自己问题三个不同的层次上辅助教学;在讲解李斯特的“保护幼稚工业”理论的应用时,选择了学生比较熟悉的手机行业为成功的案例,而选择汽车行业为失败的案例,分析成功的经验和失败的教训,以激发学生的学习积极性,扩展其思维空间。 2 案例教学在国际贸易教学中的应用方法 案例准
4、备好之后,接下来就是如何在课程讲解中恰当的运用这些案例。 在国际贸易教学中,要将精选的案例安排在教学中的不同环节。概括起来,案例教学的中心思想是:“明确教学目标,紧扣教学重点,案例与讨论结合,层层递进深入”。下面以国际贸易的经典理论比较优势理论为例,说明案例教学的过程设计。 2.1教学重点讲解前导入案例,引发学生兴趣,揭示教学重点 国际贸易知识比较抽象,这就需要教师在讲解每个知识点之前,举一个简单易懂的案例,找出其中的规律,然后将此规律转移应用到教学重点中,这样使学生的学习变得简单化和多样化。 例如:在比较优势理论讲解教学重点前,给出了比较优势应用情形的表格(见下表)。本节课的教学重点也就是在
5、当一国在两种产品都具有生产优势,而另一国都处于生产劣势时各国专门生产并出口的产品,也就是比较优势理论下分工和贸易的原则。 如果教师就这个图表直接讲解比较优势下分工的原则,学生可能由于不理解而产生较大的困惑,也可能理解了印象也不是很深刻,教学效果也会大打折扣。这种情况下,在讲解两国分工和贸易的原则前,导入“乔丹打篮球和拔草”的案例。 【案例】“乔丹打篮球和拔草”:乔丹是著名的“篮球飞人” ,可想而知他拔草效率也很高。如果给你和乔丹两人一个选择,即一人去打篮球比赛,一人去拔草,那么你认为乔丹会不会选择两者都做?他会如何选择?你会如何选择? 通过这个例子学生得出“两利取重,两劣取轻”的选择原则,而这
6、个原则就是比较优势理论的教学重点,这样教学重点就迎刃而解了。 2.2教学重点讲解中穿插案例练习,边讲边练 在讲解教学重点知识后,一定要趁热打铁,出了两道类似的案例练习题,以巩固了教学重点。也可以尝试改变传统的练习形式,比如举办一个小型的“练习PK赛”或者“新知识抢先答”,让学生相互出题,相互练习。这些新鲜的练习方式,往往会调动学生的兴趣和参与的积极性,为教学进一步深化打下了基础。 2.3教学重点讲解后案例层层递进,深化教学重点 在基本的知识点讲解完毕后,接下来就是将抽象的理论落实到具体的案例中,通过案例分析讨论,培养学生的分析和应用能力。这时,引用的案例要注重案例的难度要由浅入深,以免学生失去
7、兴趣和耐心。 例如:在讲解完毕比较优势理论后,列出不同的案例,使学生能够了解比较优势理论在不同层次上的应用。 第一,解释国际贸易现象。第一个案例是学生比较熟悉的问题“飞机还是纺织品?”理解比较优势理论分工原则对于我国贸易政策的影响。 【案例】“飞机还是纺织品?”中国在改革开放之初时,面对中国经济发展落后,考虑到其他国家的技术发展状况,绝对首先扶植纺织品服装行业的发展,最终中国纺织品服装畅销世界各地。也有人质疑:中国当初为什么不生产飞机呢?请你用比较优势理论说明中国政府当初的选择是否正确。 第二,解释日常生活现象。第二个案例是“比尔?盖茨的选择”。通过这个案例将比较优势理论从解释国际贸易的层次上
8、转移到解释日常社会分工中的现象。 【案例】“比尔?盖茨的选择”: 比尔?盖茨先生无论在编写软件还是打字速度上都强于他的秘书。比尔?盖茨先生编写软件的速度是秘书的10倍,打字速度是秘书的2倍。由于比尔?盖茨在编程和打字上都强于其秘书,他是否应该自己完成全部的工作,以节省每天付给秘书的20美元的薪水。试用比较优势理论解释比尔?盖茨是否要自己编写软件和打字的全部工作?(据说比尔?盖茨如果掉了100美元,他是不会弯腰去捡的,因为他弯腰的5秒钟会使他丧失1万美元)。 第三,解释学生面对的问题。最后的案例是“比较优势与我的就业”。通过播放“中专生找工作”的flash短片,引发学生思考比较优势理论对于我们中
9、专生就业的指导。 【案例】“比较优势与我的就业”:当我们中专生毕业后自己出去找工作,面对的竞争者可能是大专生或大学生,我们和他们比较,在很多方面都处于劣势,可是我们发现,虽然大学生都处于优势的情况下,他们往往会选择对自己来说优势更大的比如企业中的中层工作,而不愿意去做基础工作,我们中专生在很多工作上与大学生比较都处于劣势,也不要妄自菲薄,我们可以选择劣势较小的工作,比如基础工作去做,这样各自发挥比较优势,为自己在社会分工中找到准确的定位!大家认为这样是否有道理呢?” 总的来说,虽然案例教学可以应用于各类课程,但是要依据每门课程的特点展开。对于国际贸易课程而言,在使用案例教学时,不仅要精选案例,还要紧扣教学重点,由远及近,层层深入,逐步加深对于教学重点的理解。同时案例教学如果能够和其他的教学方法和教学手段结合起来,效果会更为明显。