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1、就业力视角下的高职院校素质教育实践创新研究 大学生就业难关键是毕业学生的就业能力结构和社会需求的能力结构存在差距，近年来而且这个差距不仅没有缩小，反而有扩大的趋势。以就业为导向的高职院校要进行素质教育创新，必然要从就业力为突破口，只有在就业力的这个概念的内涵的每个维度上进行针对性的教育，才能真正提高实效性。 近年来，每年的大学生毕业人数都会创新高，大学生的就业问题也一直是社会的热点问题，大学生就业难破解的很重要的一个原因是毕业生的就业能力结构和社会需求的能力结构存在差距1，而且这个差距不仅没有缩小，反而有扩大的趋势。高职院校作为和企业对接紧密的高校，其就业导向尽管存在争议，却是生存的现实和基础
2、。大学生就业力这个概念较好的综合了高校素质教育和专业教育，其水平的高低对高校的办学质量起着风向标的作用。 一、 就业力和就业胜任力 就业力是指个人在经过学习过程后，能够具备获得工作、保有工作、以及做好工作的能力2。这个概念比较模糊，也相对粗糙，2018年，澳大利亚的DTS（教育、科学和培训部）发布的就业技能框架包括八个方面，其中含有五大项能力，还有团队、进取心和科技。此后，国内学者对就业力的定义和研究成果也非常多4，5，然而这些概念往往忽略了岗位，对某个大学生个体而言，尽管可能从事的岗位数量很多，但并不是盲从的，而是有选择的，在此背景下，就业胜任力这个概念出现了，就业胜任力一般是针对某个岗位而
3、言的，从这个角度来看，就业力和就业胜任力有着宏观和微观的关系。 就业力和就业胜任力都起着指挥棒的作用，大学生的职业生涯目标一旦确定，针对就业胜任力的标准，学生的差距就显而易见，针对差距，设计相应的教育教学活动，这样针对性才会比较强，效果也会事半功倍。 二、 就业胜任力模型 要厘清就业胜任力模型，还要从就业力的内涵着手，教育的本质是提高人的素质，最终使人与自然能和谐相处，从这个方面将就业胜任力分为三个部分，对内部分、对外部分和持续部分，三个部分结构如下 对内部分即个人特质，包括心理特征和身体素质，身体素质特别是健康体质测试已经成为各个高校的必修课，已经成为是否能顺利毕业的必要条件，当代大学生的身
4、体素质也是有下降的趋势，良好的身体素质已经成为大学生的就业竞争力。心理特质主要是自信、毅力和独立性等等。对外部分包含核心职业素质和专业素质两块，核心职业素质包括敬业（雇主）、团队（员工）、适应（环境）、沟通等。忠诚，雇主有可能会开除有能力的员工，但对于一个忠心耿耿的人，不会有领导愿意让他走;敬业，很多公司考察员工的第一条件就是敬业，其次才是专业水平;积极，从“要我做”到“我要做”，主动分担一些“分外”事;负责，勇于承担责任的人，才能对企业有着重要的意义，工作能力可以比别人差，但是一定不能缺乏责任感;效率，高效的工作习惯是 每个渴望成功的人所必备的，也是每个单位都非常重视的。第三部分就是一个保持
5、发展需要的能力，前面两个部分足够胜任岗位，但是企业和岗位都是不断发展变化的，作为个体，也要确保个人的发展不能落后于企业的发展。因而持续的学习能力、良好的价值观、成就动机是可持续发展的保证。 三、 就业力下的素质教育创新实践 1、 个人特质方面，性格、自信、独立等心理学方面的特质，这部分也是相对稳定，很难改变的。高职院校由于学制短等原因在这方面的劣势非常明显，对应的主渠道基本都是大学生心理健康课程，学生对这类课程也是不重视，很多都停留在理论阶段，因而需要加大实践课程的力度，以实践为主，理论为辅，将班级学生的户外拓展作为一门必修课，策划好心理活动，以实践课时来弥补课时的不足。 2、 对外部分，核心
6、技能部分相对于专业技能有时候会更重要，专业技能可以帮助获取就业岗位，要胜任岗位并获得长期发展仅仅靠专业技能是远远不够的，而专业学习是占据了绝大部分的时间，因而专业学习不能局限于教室，校企合作是提高高职院校教学质量的必由之路，创造机会让学生在企业的工作中不断培养核心技能。创设模拟情景项目课堂教学，在专业学习活动中提高核心技能部分，学生工作和专业学习有机结合起来，而不能总是各搞各的，否则尽管校园活动轰轰烈烈，也锻炼了大家的能力，但是其时间的投入产出比却是不容乐观的。 3、 持续发展是个人和雇主两个系统能否平衡的重要特征，员工能胜任岗位都是暂时的，任何企业和岗位都是不断发展和变化的，从而员工要不到学习，不断进步，良好的成就动机才是个人和雇主双赢的保证。 四、 结束语 大学生就业需要全社会的关注，解决就业难也不能仅仅依靠 学校，政府和市场都要起到应有的作用。在现行体制下，就业力概念清晰的框架下，高职院校应该有自己的素质教育实践，以就业力为准绳，创新教育教学实践，提高在人才培养上的时间投入产出比。