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1、浅析初中物理课前导入及课堂提问 摘 要：课前导入和课堂提问是激发学生学习兴趣、帮助学生增加对知识记忆效果的两大重要措施。巧妙的课前导入方式和课堂提问方式是一个合格教师不可或缺的教学技能。通过对初中物理的研究与思考，阐述几种课前导入、课堂提问的方式及其作用。 一、课前导入的作用 众所周知，物理是一门以实验为基础，探索和研究不同物质之间的，相对运动和相互作用规律的一门学科。在初中的物理教材中，教师会介绍许多新奇的事物规律和晦涩难懂的物理公式来供学生学习。而恰巧初中阶段的学生由于习惯用惯性思维来思考问题，所以未经锻炼的他们逻辑思维能力较差，从而导致他们对物理这门学科既充满了兴趣，同时又充斥着枯燥与无
2、奈的感觉。 久而久之，这样的状况会在一定程度上影响学生的学习状态。 针对此类学科问题，课前导入对学生在开始上课时引入课堂思维起着十分重要的作用。在开始上课时，教师可以通过一个有趣而又简单的物理小实验作为课前引导来吸引学生的兴趣，并在一定的程度上帮助学生理解物理学的有关公式，同时也可以将学生的懒散思维迅速地集中到老师所要讲的内容上去。帮助学生有效地接纳新的知识。 二、课前导入的方式 近年来，初中物理学科伴随着课改的嵌入，学科知识量以及知识所涉及的范围逐渐增加，综合性也逐渐增强。新课的导入也就相对困难了一些，所以，课前导入的方式也就显得重要了一些。因而在此谈几个课前导入的方式。 1.从生活中的自然
3、现象以启发的形式来导入 物理学的知识本就源于自然现象的探索中，所以以此类现象作为课前导入内容，可以在新课在开始时就抓住学生的兴趣，将 学生深深地吸引住。例如，在讲到物理光学的内容中光的色散时，可以联系到雨后的彩虹中去，告诉学生彩虹的出现是由于太阳光穿透雨的颗粒时发生光的色散形成的，在此现象中雨珠起着和光穿透三棱镜一样的作用，然后再用三棱镜来演示光的色散，进一步帮助学生理解其内容。在讲到液体的气化部分时以在家烧水时，水的大量气化为例子，告诉学生水气化的原因是其吸收了热量。这样的课前导入方式，最大的特点便是接近自然，有助于引导学生用科学思维来思考问题。 2.利用设置悬念的方式，用关于物理常规现象的
4、问题来进行课前导入 例如，讲到物质密度和排水量的内容的时候，可以问问学生为什么同样是钢铁，轮船上的钢铁却可以浮在水面上，而普通的钢铁却不可以在水面上漂浮？讲到压强的内容时问问学生，为什么有尖的钉子可以很容易地被钉入木材中，而被销去尖的钉子则难以钉如其中？这样的问题也许在生活中是很平常的，但却极少有人去思考它。老师在课前导入时抓住这点，可以最大限度地提升学生的兴趣。 3.可以从实际问题解决方法的角度来导入 例如，在讲到简单机械中的杠杆原理的时候，可以准备一个重物请两位同学，一个直接抬起重物，一个利用杠杆翘起重物。观察两位同学的出力程度。以此实验来阐述杠杆的作用，提起学生们的兴趣。 三、课堂提问的
5、作用以及提问技巧 课堂提问是指在教师讲课过程中，针对某些重点易忘的内 容，有目的地设置问题，进行课堂问答的一种形式。在课堂提问中，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并分析知识的侧重点，从而确定讲解的侧重方面。恰当的提问方式还可以引起学生对知识探究的欲望，激起学生对学习的兴趣，从而使学生的思维达到最佳的状态。并且会在一定的程度上提高课堂的活跃气氛。所以教师的课堂提问，对课堂上学生对知识的掌握程度有着直接的 影响。 巧妙提问技巧会直接影响到一堂课的完美程度，而巧妙的提问技巧又从何而来呢？首先大家都知道物理学科的知识点是繁杂的，所以提问的时候要抓住重点、难点来提问，一节课只有短暂的45分钟。因而在课
6、前详细的分析教材内容，找出其中的重点内容，分析其相互联系。提问的时候教师要紧扣教材中的侧重点，按不同学生对知识的不同掌握程度进行不同难度的提问，有的放矢地帮助学生掌握知识点，突破难点。 每一个物理问题都可以从很多的角度来看待它，不同的角度，不但可以提出不同的问题，还可以产生不同的提问效果，在课堂上，教师可以根据物理学科的具体内容，直截了当地提出问题，以便于学生迅速地进入思考状态来思考这个问题。使学生对知识点产生更明了的认识和见解。对帮助学生在一定程度上突破重、难点，起到至关重要的作用。 由于知识点的难度不同，因而提问时，还可以根据其不同难度将其分成不同的层次来提问。由简单到困单，一环扣一环，通过这种由浅入深的提问方式，可以循序渐进地将问题的难度提上 去，将学生引导到更有深度的思维上来思考问题，从而提高课堂的质量。 由于中学生年龄小，好奇心强，自我控制能力差，上课注意力难以集中。因而对于中学生的课堂来说，课前导入和课堂提问是提升课堂质量的两项必要手段。