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1、幼儿园教学从儿童出发应然与实然之差异 对于幼儿园教学来说，必须坚持“儿童为本”，从儿童的实际出发，以促进儿童全面发展作为目标，因而应当进行教学创新，但在具体的教学过程中，教学效果不尽相同，因而应当积极探索从“实然”向“应然”的转型。本文对此问题进行了深入分析，首先简要分析了幼儿园教学应然与实然的差异，在此基础上就如何推动幼儿园教学转型发展提出了自己的一些想法。 幼儿教育是教育的重要组成部分，而且具有很强的基础性，特别是在当前我国大力推动素质教育，提出“立德树人”目标的新形势下，坚持“儿童为本”应当成为重要的方向，积极探索更加科学的教学模式，努力实现幼儿教育目标。从当前幼儿教育的现状来看，尽管都
2、在积极探索“儿童为本”的教学模式，但很多幼儿教育机构特别是幼儿教师，还没有从“实然”向“应然”转变，导致幼儿教育出现了很多不到位的方面，因而有必要从“儿童为本”的角度，研究应然与实然之间的差异，并且积极探索由实然向应然转型的教学策略，努力使幼儿教育取得新的更大的成效，在培养幼儿综合素质方面发挥更加积极作用。 一、幼儿教育应然与实然的差异分析 从幼儿教育来看，所谓应然是指幼儿教育中实际应该达到的状态；所谓实然是指?F在实际的幼儿教育与幼儿的实际生活具有一定的差异性，特别是由于教育模式的问题，导致幼儿所学的知识不能达到“知行合一”，缺乏对幼儿认知以及幼儿成长的关注，缺乏实用性与灵活性。从应然与实然
3、的概念来看，幼儿教育的应然与实然有很大的差异性，因而如何更有效的由实然向应然转型应当成为幼儿教师开展教学工作必须高度重视的问题。从幼儿教育的综来看，应然应当更加重视对幼儿综合素质的培养，特别是要从幼儿认知的角度出发，既要重视知识教育，同时也要重视通识教育；而实然则更加突出幼儿教育的传统模式，更多的是将知识向幼儿灌输，无法达到幼儿能力素质提升的高度，而且也不能对幼儿未来的学习和发展给予关注。从总体上来看，在幼儿教育方面，由于很多幼儿教师更加重视实然，对应然有所忽视，这也直接导致幼儿教学模式出现偏差，从实然的角度来看，当前很多幼儿教师在开展教学的过程中，并没从幼儿的思维模式出发开展教学工作，很多时
4、候都是从教材以及教师的角度开展教学，不仅无法让幼儿很容易接触教学内容，而且也容易导致幼儿兴趣不浓，甚至会对幼儿的性格造成一定的影响，因而必然改进教学模式，进一步强化应然教育。 二、幼儿教育由实然向应然转型的教学创新策略 对于幼儿教育来说，要按照“立德树人”的目标要求，坚持“儿童导向”，从幼儿的实际情况出发开展教学工作，积极推动由实然向应然的转型。通过多年教学实践，要想实现由实然向应然的转型，重点要在三个方面下功夫。 一是高度重视生活化教学。幼儿教育具有重要的基础性，而且也具有很强的引导性，因而在开展幼儿园教学的过程中，一定要将教学工作与幼儿的生活紧密结合起来，既有利于培养幼儿的学习兴趣，同时也
5、有利于推动幼儿“知行合一”。比如我在开展幼儿教学的过程中，把生活化教学作为重要的创新性举措，在具体的教学过程中，对幼儿感兴趣的事物与教材内容进行有效的结合，而不只是将教材内容向幼儿灌输，使幼儿很容易接受，而且也极大的激发了幼儿的兴趣，没有出现过幼儿不感兴趣的情况。再比如我还高度重视课堂内容与生活的融合，着眼满足幼儿的思想世界，让幼儿所学的知识应用于生活当中，使幼儿能够享受生命、享受生活。 二是大力开展主体性教学。对于应然教育来说，至关重要的就是要发挥幼儿的主体作用，让幼儿成为课堂的主人，这既有利于提高幼儿的幸福感，同时也能够强化教学效果。我在开展课堂教学的过程中，高度重视幼儿主体作用的发挥，特
6、别注重对幼儿的“能识”教育，积极引导幼儿去做有意义的事，如果幼儿在课堂上出现什么问题，比如不认真听讲，再比如与小朋友出现摩擦的时候，我都是认真加以引导，并没有对任何一个孩子进行批评，而是采取动之以情、晓之以理的方式进行引导，使幼儿能够深切感受到来自于我的温暖，让他们知识相互帮助、相互理解的重要性，幼儿在发生摩擦之后的引导工作发挥了很好的作用，幼儿很快就认识到自己的错误，认知、情感、思想都得到了全方位的发展。 三是着力强化创造性教学。本文所说的创造性，除了要推动教学方法创新之外，更为重要的就是要保留幼儿的创造性。幼儿对很多事物都具有天然的好奇心理，而且也有自己的想法和行为，教师在教学的过程中，不
7、能认为幼儿的想法天真、行为不对，而是要留给幼儿更多的创造空间。比如在绘画教学的过程中，“说画”是幼儿绘画的重要内容，不同的幼儿在“说画”的过程中都会有自己的想法，也会将自己的内心感受表达出来，因而教师不能对“说画”的答案进行规定，而是要引导幼儿进行想象和创造，幼儿教师所要做的就是进行引导，确保幼儿强大的创造力和旺盛的生命力能够绽放和持续。 综上所述，对于幼儿园教学工作来说，在“立德树人”的指引下，必须对教学模式进行改革和创新，特别是要从传统的实然向现代的应然转型，只有这样，才能使幼儿教育取得更好的成效。这就需要幼儿教师在开展教学的过程中，要高度重视生活化教学、大力开展主体性教学、着力强化创造性教学，不仅要完善教学要求，而且也要给予幼儿更大的发展空间，培养幼儿的综合素质，强化幼儿的发展能力。