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1、浅析小学语文阅读教学导入的方法 在小学语文课堂中，导入是非常重要的，但是许多教师对语文课堂的导入并不重视，一些教师仍然直奔主题，失去了培养学生学习兴趣的大好时机。小学语文课本中的课文体裁不一，内容丰富，需要教师根据教材的特点、学生的实际和自己的讲课风格，充分研究和设计，精心改革和创新。那么，教师应如何导入新课呢？ 一、解读文本，找准入点，激发兴趣 问题是思维的开端，一个恰当的问题能使课堂气氛活跃起来。问题是语文课堂教学的心脏，问题是思维活动的起点，也是探求真理、创造发明的起点。教师可以设置悬念，从一开始就紧紧扣住学生的心弦，为学生创设悬念，使学生能说却不知从何说起，激起学生探究的欲望，导入一旦
2、激起学生的兴趣，学生就会主动跟随教师去探讨知识的奥秘。在教学钓鱼的启示一课时，我在课件上出示了鲈鱼的图片，然后介绍鲈鱼的味美及作者得来的不易，但又说作者却把这条鲈鱼放生了，这是为什么呢？听了我的话，学生都迫不及待地翻开书寻找答案了。 二、创设情境，动之以情，引起共鸣 创设情境，酝酿气氛，能让学生触景生情，使学生以最佳的学习心理获取知识，让他们尽快进入课文角色，成为学习的主人。教学丰碑的时候，我首先提问：“人被活活冻死，这种情景你们见过吗？你们一定不曾见过！从生到死这一过程会经历怎样的体验呢？而且他还是心甘情愿牺牲自己的生命的，他可以给自己穿很多的棉衣服，因为他是军需处长，但是为了同志们能够有衣
3、服穿，他却活活被冻死了，最后变成了一座晶莹的丰碑。今天，我们就共同来学习一篇有关红军战士光荣事迹的文章。”通过引导学生把自己置之情景内，产生共鸣更能体会到英雄的伟大。又如，教学卖火柴的小女孩这课时，可以这样导入：“同学们，大年夜对你们来说是多么美好啊！可是，在另一个社会里，却有一个小女孩，在又黑又冷的大年夜里光头赤脚，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫卖着。”教师富有情感的言语，把学生的思想感情带入了文中所描述的悲惨情境中，引起学生内心世界的强烈共鸣。 三、音乐熏陶，视听共享，多维思考 音乐是美妙的，它能使人变得清醒，能使哀伤的心变得富有生机，能够马上将学生所有的注意力集中起来，并能引起情感上
4、的共鸣，用音乐导入教学，是一个不错的方法。例如，在讲解二泉映月的产生的时候，我这样导入：“现在老师请你们听一曲二胡，请你们闭上眼睛认真倾听。”果然，效果异常好，学生不但听得认真，还问了许多问题，如：这是什么曲子？作者是谁？怎么创作出来的？这些问题正是我要问他们的，学生自然进入了情境，对课文产生了浓厚的兴趣。又如，在教学快乐的节日这课时，可以这样导入：“同学们，请跟着音乐一起来唱这首歌。”有的同学说：“老师，我们是在上音乐课吗？我喜欢这首歌。”这是二年级的课文，学生年龄小，这首儿歌又是表达他们放学后出去游玩的美好心情的。听着儿歌，学生都跟着大声唱起来，我也融入其中。我和学生说：“如果唱好了，我们
5、就来一个歌曲比赛怎么样？”听到这话，同学们更加努力唱歌了。不但活跃了课堂气氛，而且对加深课文的理解起到了一定的作用。 四、抓住文眼，突出重点，画龙点睛 题目是文章的“文眼”，有很多是含义深刻、耐人寻味的。我们若能从释题入手导入新课，对学生了解课文的内容将大有益处；每一堂课都有它的重点和难点，而如何体现重点和难点，正是一节课的关键环节。如果教师能在导入语上抓住文眼巧妙地把重点和难点渗透进去，会有画龙点睛的效果。 五、利用故事，提高兴趣，领会内涵 精彩的故事总能引人入胜、扣人心弦，无论几年级的学生，对于故事都同样热衷，每当听到故事时无论怎样吵闹，也会变得安静。教师运用一些成语故事、寓言故事、科学家
6、或名人的故事，教师甚至自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，能激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲。有趣的故事能让学生在故事中领悟一定的道理，受到一定的启发，这样有助于下一步教学。例如，在教学爱因斯坦和小女孩的时候，我就将这篇课文以故事的形式讲给学生听，学生听得津津乐道的时候，我对学生说：“这就是我们今天要学的课文，从老师的讲述中，你知道爱因斯坦是一个怎样的人了吗？”引导学生带着问题走进文本。语文教师应该善于发现课文中的相关故事题材，或与课文题目、作者相关的故事，这些都可以作为课堂导入的素材，当然，由于小学生注意力容易分散，持久性差，教师在讲述时要在语言上注意形象生动，充分吸引学生的注意力。 课堂导入形式多样，不拘一格，但总的原则是激发学生的学习兴趣和求知欲，短时间内帮助学生集中注意力，拨动其情感之弦，让学生以最佳的状态投入到课堂学习之中，我会为此不断努力。 （责任编辑 冯 璐）