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1、浅析新课改下的高中数学教学 摘 要：在新课改的影响下，传统的高中数学教学方式已经不再适应现在社会发展的需要和学生发展的需要，新的教学理念与传统的教学理念相比，具有明显的进步性。探究和分析新课改下的高中数学教学，以为相关的研究提供一些参考。 随着社会的不断进步，社会科学和自然科学都应该得到相应 的发展。新课程标准就是在这样的条件下进行的，在现阶段，传统的教学方式已经不能满足新课改下的高中数学教学，新的教学理念与传统的教学理念相比，具有明显的进步性和灵活性。 一、新课改下的高中数学教学 数学是对数量关系和空间形式进行研究的一门学科，它是人类文化的重要组成部分。在新课改的影响之下，高中数学教学逐渐摆
2、脱了传统的教学观念，学生在高中数学的教学课堂中可以进行轻松、愉快的学习，进而体会到社会的发展需要和数学本身的需 求，正确的数学观正在逐步形成，在这样的过程中学生的审美素养不断提高。 二、重视高中数学的基础性 在新课改的影响下，高中数学教学对基础的知识和技能进行 充分的重视，同时学生数学的基础得到了一定的培养。对一名面临高考的高中生来说，最重要的就是对于基础知识的掌握，不管教学理念得到怎样的更新和发展，高中的数学教学始终要以基础知识作为教学的重点。 三、重视学习环境 学生学习的过程就是师生共同探求新知识的过程，在这个过程中需要教师积极地转变教学观念，为学生建立起和谐、轻松的学习环境和起民主、自由
3、的师生关系。在新的教学理念的影响下，教师要通过自身的语言和行为向学生传递一种美好的情感，使学生感受到平等、亲切、信任的信息。在教学活动中，教师要怀着关怀学生和真诚友好的态度与学生进行平等的相处，充分信任和理解学生，使学生的数学学习兴趣得到激发，使学生主动、积极地参与到数学学习中来。教师要在学生学习的过程中起到引领作用，帮助学生选择正确的学习路线和学习方法，使学生始终处于活泼的学习状态。 四、教学方式应该更加灵活多样 在新课改的影响下，新的教学理念取代了传统的教学理念，在课堂教学中，学生取代教师成为教学的主体，在高中数学教学中，所有的教学环节都围绕学生进行展开，教师成为学生学习的合作者和引领者，
4、教师应该重新审视以往的教学方法，很明显，传统的教学方式已经不再满足现在高中生的教学了。所以，作为一名一线的教育工作者，我们应该在教学实践中对教学方法和教学手段进行不断的改革与创新，在教学活动中坚持“以人为本”的观念，运用灵活的教学方式进行数学教学。学生的个体不同，接受能力和理解能力也会存在不同。所以，教师在高中数学教学中要注重多样性与灵活性，运用多种不同的途径对学生进行教育。只有这样，才能满足新课改的教学要求，使学生产生主动学习数学的欲望。 五、教学评价的转变 在传统教学理念的影响下，考试成绩是最重要的评价标准，但是新的教学理念注重数学学习的过程，学生个体的差异性和智能的多元化决定了高中数学学
5、习评价的多样性。一般来说，正规的考试注重学生的数学智能，但是应该怎样对全体学生进行科学的评价呢？在高中数学教学中运用情景化的评价可以对学生的学习进行很好的评价，学生在轻松的教学环境中进行评价，不再受到传统的考试方式的局限，评价的方式从静态转为动态，将评价的重点放在理解上，充分地融入教学的过程中，避免了过分关注知识的考试评价方式。主要表现在针对学生的不同要求，让学生在评价中感受到成功的喜悦，具体可以采用学生自我评价、教师评价、学生互评等方式相结合的评价方式。 六、学生的学习方法应该怎样改进 在传统教学理念的影响下，很多学生的学习都是被动的、灌输式的教育，在现阶段，这样的教学理念已经不能满足高中生
6、数学学习的需要了，传统教学理念留下的众多弊端严重阻碍着学生学习的有效性。比方说，有的学生不会在课前进行预习，课后也不会进行复习，只是单纯依靠老师在课堂上的讲解，存在很强的依赖感，严重缺乏主动学习的精神和意识，还有一些学生在课堂上只是喜欢老师讲一些数学故事，对于学习缺乏主动性，不会主动挖掘数学学习中的乐趣。很多学生的意识中，数学学习就是死记硬背，对于数学学习中的技巧不会灵活地掌握，更做不到举一反三，还有的学生对于一般的数学问题不感兴趣，只喜欢研究偏题、难题、怪题。上面这几种情况是目前高中数学教学中存在的几种学生的学习情况，都存在着一定的弊端，严重阻碍了学生的发展。要想在教学中改变这些弊端，就要使
7、学生的主观能动性得到充分的发挥，充分培养学生学习数学的兴趣和学习热情，进而培养学生解决问题的能力。在教学活动中，学生要主动对自己身上的弊端进行了解，积极地进行改正，在高中数学学习中体会数学的魅力。 总而言之，在新课程标准的影响下，始终要重视高中数学教学的基础性，基础知识要始终放在首要的位置上，在教学活动中教师要采用灵活多样的教学方式进行教学，随着教学方式的转变，教学评价方式逐渐从传统的单一的考试方式转变为现在的集教师评价、学生自我评价以及学生互评的评价方式为一体的评价方式，激发学生的学习积极性与主动性。学生在学习的过程中要积极地面对自身存在的学习弊端，进而积极地进行改正，最终达到提高高中数学教学效率、培养学生学习能力的目的。