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1、浅议高中化学课堂教学 高中化学是高中一门重要的课程，理论性和抽象性很强的学科，它依托很多抽象的化学实验，学生普遍觉得难学，新课程理念要求我们的教育不仅是培养学生掌握知识，而是要重视对学生能力的培养。传统的教学模式中，存在诸多弊端，新形势下，教师应该探索如何培养学生进行探究式学习，提升学生的能力，为社会培养合格的、具有创新精神的高素质人才。 信息化高速发展的今天，教育也要顺应时代发展的要求，与时俱进，不断改革创新。高中化学是一门实验性学科，学生普遍认为化学难学，随着知识的深入，学生学习化学的兴趣不高，导致化学教学难以顺利进行。当今局面的形成，不是一朝一夕形成的。我们要改变现状必须结合实际进行教学
2、改革，改革教学方式。本文将从传统教学的弊端入手，分析当今的教育如何改革教学模式，优化教学资源，提高课堂教学效率，培养学生能力，为国家培养具有创新精神的高素质人才。 1.传统的教学中的弊端主要表现在一下几方面 1.1教学目标单一。教学目标是教学过程的核心，一切教学活动的展开都围绕教学目标而展开。传统的化学教学中，教师的教学目标表面上也是包含知识和能力目标、情感态度和价值观目标，但是受升学率的影响，实际的教学中，教师的教学目标就简化为知识和能力目标，忽视了学生的情感、态度和价值观的培养，重知识、轻能力，学生被培养成了考试的机器，这是为了适应传统的应试教育。教师让学生多记多练，学生学习起来疲惫不堪，
3、久而久之，学生和教师都陷入了恶性循环。学生的积极性很难被调动起来，课堂教学死气沉沉，教学效率低下。 1.2不能以学生发展为核心。传统的教学中，课堂是教学的主阵地，教师是教学的核心，教师依托课本，对学生进行知识的灌输，教师的一言堂，学生的被动接受，是典型的传统课堂教学的写照。学生不是自主的发展，而是被教师牵着鼻子走，学生的自主性和积极性长期被压制。学生性格的压制，极易造成了班上学生的两极分化，一部分学生接受老师的牵制，成绩会比较突出，一部分学生不接受老师的牵引，个性得不到发展，逆反心理极易出现。传统的教学模式，教师只是重视学生的知识发展，忽视其他能力的发展，老师极易以片面的发展代替学生全面的发展
4、。学生的学习是以识记为主，知识都是来自于教师的灌输为主，教师忽视对学生知识形成过程的发展。总之，教师的教学是以课本和教师为主，忽视学生的主体地位。 1.3师生缺乏互动。传统的教学中，课堂教学应该是教师和学生的互动教学，但是在实际教学活动中，师生互动仍然是一个薄弱环节，课堂的互动主要是以教师和学生的单向输出为主，很少有学生与教师的交流，这就造成了课堂教学氛围的死板，因此，素质教育的今天，教育的改革必须将师生互动落到实处，既能实现师生之间的互动，也要实现生生互动，将交流落到实处，建立活跃的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。 1.4学生学习方式存在的问题。在课堂教学中，教师讲学生听的固定教学方式，
5、学生被动接受的学习方式，严重制约了学生的发展，影响了学生的创新精神和创新意识的形成。学习方式的转变不是一朝一夕就能完成的，它需要一个长期的过程。虽然我们倡导自主、合作探究的学习方式，但是一些教师仍然固守原有的教学方式。我们并不认为传统接受式的学习方式就是低效或者是无效的，而自主合作探究的学习方式就是有效的，但我们认为，通过转变学生的学习方式，使学生由被动变为主动，激发学生学习的动机和热情，是提高教学质量和效率的一个重要条件。 总之，素质教育的实施，给我们教育的改革带来了新的契机，社会的发展，时代的进步，要求教育的理念必须发生变革。传统教育模式下的重知识，轻能力的教育模式已经不适应时代的发展。当
6、代社会需要的是有创新精神的高素质人才。因此，教师在日常教学中，要转变教学理念，创新教学方法，重视培养学生的能力。那么，如何转变教学理念，创新教学方法，提高学生能力呢？ 2.激发学习兴趣，诱发学习动机 兴趣是最好的老师，提高教学效率的首要任务就是激发学生的学习兴趣，让学生从心里上喜欢化学。学生对化学的认可，才有兴趣积极、主动的探究化学知识的形成过程，因此，在教学中，教师要设法激发学生的学习兴趣。 首先，教师可以充分发挥实验在化学教学中的作用。高中学生日常学习比较枯燥，学生处于青少年时期，好奇心比较强，而化学是一门实验性学科，很多知识的由来都依托化学实验，因此，教师要利用好化学实验，激发学生的学习
7、兴趣。例如，在学习SO2的性质时，首先向品红中通入SO2，然后再进行加热，溶液先变红，加热又褪色，冷却后又变红，进而进入SO2性质的学习，学生的探究欲变强。 3.利用实验带动学生的学习 化学是一门实验性学科，化学知识的获得主要来源于化学实验。因此，在实际教学中，教师要重视化学实验的重要性，引导学生积极主动的参与化学实验，一定条件下，鼓励学生亲自动手实验，让学生参与知识的形成过程，着有利于提高教学效率。 4.转变学生的学习方式 素质教育倡导学生的自主学习，学生是学习教学的主体，教师是学生学习引导者和合作者。教学的目的是培养学生的能力，为学生长远发展做准备。高中化学教学中，教师要结合教学内容为学生创设合作交流的平台，鼓励学生进行探究学习和合作学习，培养学生的主人翁意识，真正做到以学生发展为核心的素质教育。 总之，新形势下，教师应该探索如何培养学生进行探究式学习，提升学生的能力，为社会培养合格的、具有创新精神的高素质人才。