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1、浅议高中听力的教与学 随着对外开放的深入，英语的运用越来越广泛，口头交流的机会日益增多，这就迫切需要英语学习者不断提高听说能力，尤其是听的技能。主要针对高中阶段的学生，如何提高学生听力理解水平，如何促进自身听力水平的提升，从教与学两方面解析听力技能提高的策略。 一、教会学习，促进学生听力水平提升 教师是学生发展的引导者、促进者，是教学过程的组织者、调节者。英语听力教学实践表明，教师在课堂上对学生的影响对学生课堂学习以及课后学习有着积极的引导和促进作用。 1.培养习惯 听力水平的提高不仅需要学生在课堂上学习教师处理听力的方法，更需要引导学生把学到的方法运用到课后的练习中。因此教师需要引导学生正确
2、地分析听力材料，如何解析题目，找准出题点，逐句地反复播放，直到能听懂为止。只有经历了这个过程，听力水平才能得到有效提升。 2.点拨技巧 3.练习模式 听力水平的提升应根据自身的特点，制订一个循序渐进、由浅入深的练习计划。合理高效的练习方法主要来源于教师课堂的教授，如在听力材料的选择上，可选择一些中等难度的音频材料，在练习一段时间后再逐步增加听力材料难度；除了考虑难度以外，还可以让听力资料的形式多样化，选择一些视频资料，增加听力训练的趣味性；练习听力不仅是做选择题，还可以做听写、听力填空、听译、总结、跟读录音等等，通过各种训练途径让听力练习方式变得多样化，增强趣味性和实效性。 二、学会学习，推进
3、自身听力水平提升 听力水平的提升是一项长期工程，仅限于课堂学习是远远不够的。学生处于相同的学校环境、接受同样的教学资源，却表现出不同的学习效果，这与学生课后自我学习的效果有着紧密联系。 1.熟练词汇 掌握大量词汇是听力水平提高的基础，如果词汇量不够，学生就会对音频中出现的一些词汇感到陌生，更不用说在词义与读音之间形成一定的关联。因此，学生需要在词汇的积累方面狠下工夫。在积累过程中，不能仅限于对词形的掌握，还要重视英语单词的发音与音意相结合。 2.掌握语法 熟练掌握语法和听力水平的提升是息息相关的，听力考试虽然不会直接考语法，但是会间接地考查学生对语法的掌握情况。学生在进行听力训练的过程中一定不
4、能放松对音频里出现的重要单词的词性、句子结构、时态、语态、语气等语法特征进行深入的理解，只有不断地从语法句法角度进行分析，才会在听音频的过程中游刃有余。 3.语音现象 听力和口语从来都是紧密联系、相辅相成的。熟知听力中常出现的各种语音现象，比如，连读、重音、弱化、缩读，才会对更多的语音现象有较强的敏感度，就能及时地理解听力材料中存在的暗藏的重点内容，因此对语音基础知识掌握程度的高低间接影响了听力理解及反应速度的快慢。课后练习语音的最基本同时也是最有效的方法就是跟读、模仿，这样既可以提升自身口语水平，还可以帮助自己深刻地体会各种语音现象。 4.储备知识 背景文化知识对提高听力水平有很大的辅助作用。学生课后需要深入了解西方文化，掌握英语系国家与中国文化习俗的差别。缺乏对说英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解，就会给听力理解造成一定的影响。背景文化知识能为学生提供判断、推理、猜测等依据，这是听力能力进一步提升的重要保障。 一方面，教师可重点培养学生听力学习习惯，帮助学生掌握听力技巧，让学生学会根据自身情况制定合理的练习方法。另一方面，学生需夯实对词汇、语法、语音现象的掌握，深入对英语国家文化的了解。教与学有机结合、相辅相成，才能更好地实现教学目的，全方位提升高中生的英语听力能力。 （ 北京新东方扬州外国语学校） ?S编辑 李建军