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1、浅析高中体育兴趣教学 【摘要】体育运动兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的倾向。运动兴趣不是先天就存在的，而是后天在社会活动和社会实践中逐步形成和发展的。学生已有的体育运动兴趣比较有限，并且不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。但学生已有的体育运动兴趣可以改 变和发展，新的体育运动兴趣可以通过教师教学上的引导去培养、发展、巩固的。 1 激情引趣，快乐教学，在愉快教学中提升学生体育兴趣 在高中体育教学中提升学生的体育兴趣，教师是第一位的关键因素，必须要通过“快乐教学”来促使学生“快乐参与、快乐学习”，教学实践中，教师要通过报刊、杂志、网络等现代传媒学习前沿体育知识、体育技能，教学方法、教学理论
2、，在教学以和蔼的态度、专注的精神，优美的动作，生动的语言，高超的技巧，尽可能地组织形式活泼、内容丰富、寓教于乐的体育游戏造浓“亲师信道”的氛围，创设学生“乐学、爱学、喜学”的情境，并通过组织“分组竞赛、个体比赛”等方式进一步造浓氛围、引导学生，使学生在愉快的体育体验中逐渐形成稳定的体育兴趣，进而促进学生愉快、积极地参与体育教学。在此基础上，教师还要针对不少高中学生并不具备必要的体育体验，其体育兴趣多表现为盲从性、随意性、变化性的特点，所以，在体育愉快教学中，首先不宜过早地将一项或几项体育项目作为高中学段的教学内容，并且还要不断激发学生的体育参与需要、优化学生体育活动行为、改善学生体育参与动机等
3、等，促进学生更加愉快地投身体育运动之中，从而正面影响学生在高中阶段的体育兴趣的选择和倾向，让学生树立终身体育的理念，提高高中体育教学成效。 2 学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一 在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。 2.1 在练习中我提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中动作差的同学，能够边练习边观察好的同学动作，还可以向对方请教，且使练习密度加大，可以打好几个来回，提高了学习兴趣和积极性；而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己技术必须要提高，在练习时对方给的球或左或右、或高或低，而自己回球要到位
4、，这样给自己也加大了难度，提出了更高的要求，具有一定的挑战性，刺激她们积极性和兴趣的提高。 2.2 注意发展学生的示范作用。在教学中多运用学生示范，在练习中每个学生都有自己的长处、优点，教师就是要去发现她们的优点和长处，给她们有展现自己的机会，一方面学生可以体现自我价值。另一方面学生在学习过程中缩短了教与学的距离，学生觉得她们能行自己当然也能行，减少了心理压力，提高了学习兴趣。 3 教法新颖多样，激发体育兴趣 教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用；学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法互为联系互为整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法。要激发学生的体育兴趣
5、，必须创建以学生为主体的新颖的体育教学方法。在实际操作中要注意以下几点：一是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，创设丰富多彩的课堂教学；二是要对原有的教学方法进行科学地选择，合理地组合，正确地运用。三是灵活运用多种教学方法，因为无论何种教学方法，不管一开始有多大的吸引力，如果常年不变，学生就会失去兴趣。如在耐久跑教学时，如果让生经常绕着操场一圈一圈的单调乏味的跑，学生练习几次后就会产生厌烦情绪，从此对耐久跑丧失兴趣。所以在耐久跑教学巾可采用穿插图形跑，在确保安全的前提下可采用越野跑，走跑交替，有条件还可以采用定向运动方式进行耐久跑练习等。这样就可以有效激发并
6、维持学生的体育兴趣，提高训练效果。 4 多方合作，确保兴趣培养的顺利进行 学校体育是学校教育的重要组成部分，单靠体育教师“独家经营”，培养学生体育兴趣，效果不好，能依靠学校领导和全体教师以及社会各方面的共同努力，那么肯定事半功倍。 4.1 与学校有关方面的配合与合作。体育兴趣培养，需要有一个体育文化氛围，在创设校园体育氛围过程中，有些工作不是体育教师力所能及，要争取学校其它部门的配合和支持。如得到政教处配合，在校园广播、校园电视台每天播放体育新闻，定期播放体育专题节目。每年开展文化体育艺术周活动，在活动中，组织各类体育比赛，体育辩论赛，开设体育讲座，安排体育欣赏，扩大学生参与范围。我们每年与各
7、年级组配合，开展各种小型体育竞赛，如班际跳绳比赛，拔河比赛和年级球类联赛等。 4.2 与班主任和其他文化课教师的配合与合作。班主任老师是学生的直接管理者，一般与学生接触时间较多，对学生具有较大影响力，班主任对学生参与体育活动的态度也会对学生参与体育活动产生很大影响。 5 高中体育教学还要注意对学生生理和心理的研究 体育课不同于其它学科，教学中要注意男女性的差异教学，关注个性差异和不同需求。同一体育项目，男生与女生在要求上应有不同要求；就是同性别，由于生理的差异，也有其不同需求的差异；就是同一体育项目，同一性别都有不同要求。例如篮球项目男女生都喜欢，但由于高矮、体型的胖瘦都有不同层次的要求，在教学中要注重生理的差异性教学。要让学生通过自己的生理需要去渴求自己喜欢而受益的体育项目，要一律苛求。体育课注重培养学生心理和胆量。田径项目在教学时，由于心理素质不同所达到的教学成绩所不同，同一个距离，男女生很大差异，女生中心理素质、胆量等都直接影响教学成绩，跳高哪怕高一公分，往往许多女生提高了一点就怯场了，望而止步。教师在教学中要注重对他们进行心理素质方面的训练与培养。