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1、浅谈初中思想品德课先学后教与学生能力的培养 先学后教体现了新课程提出的突出培养学生的创新精神与实践能力的要求，也是现行初中思想品德教材知识结构体系的要求。所谓先学后教，就是指学生在教师的指导下以各种方式主动掌握、运用知识、主动探讨、解决问题的学习。下面谈谈我在教学实践中指导学生先学后教的一些体会。 一、要给学生充分的自主学习时间 在教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，千方百计地调动他们学习的积极性。做到这一点，就必须给学生充裕的时间，让其充分思考和探讨。那么，怎样给学生充裕的自主学习时间呢？ 1.课前安排充分的预习时间。预习是学习过程的重要环节。但是有许多学生都忽略了这一点或预习不得要领、毫
2、无头绪，其实这与教师的指导有很大的关系。首先，要给学生留足预习的时间，同时要求学生发扬“钉子精神”，挤时间、找时间，必须坚持课前预习；其次，提出明确的预习要求。再次，预习方法的指导。以探究式的预习为例，可按下列步骤进行预习（1）课题剖析；（2）阅读教材；（3）联系旧知；（4）标记重点和疑点；（5）动手解答。养成了良好的预习习惯，对培养学生的先学后教的模式是大有益处的。 2.课内留足思考探讨的时间。课堂是教学的主阵地，是学生对知识的理性认识和整体把握的过程。应该在思考和探索这两个环节上下功夫，应给学生多留时间，让其仔细思考，充分发表意见进行讨论。例如，在教学抵制不良诱惑，远离违法犯罪时，在学生带
3、问题预习了教材内容的基础上，引导学生用下边的几种方法进行探讨。（1）对比。让学生各自把从课本中找出的知识相互介绍、对比、订正；（2）联想。联系生活实际进行讨论；（3）运用。针对问题，研讨解决问题的办法；（4）交流。各组推出中心发言人，将探讨结果在班上进行交流。 3.课后留足复习探索的时间。复习也是学习过程的主要环节之一。根据学科特点，要引导学生有机地进行复习和课外探索，有时需要很长的时间，这就需要我们教师细心的安排和耐心的指导，热忱的等待学生的学习成果。例如，要开展“爱心卫士在行动”这一活动，就安排同学们利用本学期的时间完成下列任务（1）以社区为单位分组，走进社区，调查环境卫生状况；（2）各小
4、组整理收集的材料，针对问题，提出对策；（3）组织爱心小分队，开展搞卫生、送温暖活动。这样做，虽然时间用得多些，但对于学生的知识掌握运用、能力的培养是大有益处的。 二、要拓展学生先自学习的空间 思想品德课同社会生活联系密切。因此，先学的形式应是多样的，空间应是广阔的。首先，课堂应是开放的。老师和学生手头不应该仅有一本教材，它还应该包括丰富的图片资料、电视网络媒体等教学设备，引导学生从中收集资料、查阅信息，更应该把他们带出课堂到工厂、农村参观学习，到大自然中去感悟人生。其次，形式应是多样的，如质疑讨论、收集图片资料、调查研究、参加实践活动等。例如，我在教学弘扬民族精神一课时，将学生分为四个大组，要
5、求每组从电视、网络、书报杂志等途径收集相关资料，然后共同完成时政报告中国社会主义建设时期的民族精神。学生要完成这个报告，就必须投入到广阔的社会空间，多渠道收集信息，然后合作完成报告。 三、要给学生明确的学习内容 先学不是漫无目的的自由学习，而需要明确的学习内容来导向，在进入九年级学习后，我围绕“我国的国情”这一知识体系，联系旧知识，为学生确定了以下几个学习内容 （1）当代中国最基本的国情是怎样的？我国人口、资源、环境方面的基本国情是怎样的？（2）我们应如何面对当代中国严峻的人口、资源、环境形势？（3）当代中学生应怎样切实履行环保义务？（4）联系我国国情，谈谈我们这个地区应怎样全面建设小康社会。
6、这几个问题既是对教材内容的高度浓缩，又体现了教材结构体系的特点，为学生的先学后教指明了方向，突出了重点。 在明确学生先学的主要内容时，还应该努力做到以下几个方面（1）紧扣教材。教学要与教材紧密结合，能让学生在先学时更具有针对性。（2）灵活穿插。对学生进行思想品德教学还有一个重要任务是引导学生关注时事，关心党和国家的中心工作，打好穿插，同时，我们还可以进行一些专题性学习，如“建设社会主义新农村”，“构建和谐社会”，“落实科学发展观”等专题，这样更能凸显思想品德课的学科特点。（3）民主选题。思想品德课是开放的，应提倡民主教学。可以让学生自行确定学习内容，老师做好必要的引导。这样，才能让他们对先学保持浓厚的兴趣，也才能领略到通过先学后教获得成功的甜头。