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1、浅谈如何合理利用幼儿教育资源 幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要（试行）是当下幼儿教育的指导性文件，文件强调幼儿教育要寻求社会资源的有效支持，尤其是家长资源的支持，在幼儿教育中开掘并用好家长这一重要的教育资源，对实现家园共育具有重要的意义。 我们结合幼儿园的实际，在有效拓展教学资源的利用方面进行了大胆探索与尝试，取得了较为丰硕的教学成果，实践证明，高度重视并积极开发家长这一宝贵的教育资源，合理并充分地用好这一资源，能够全方位地促进幼儿园的各项工作，有效促进幼儿的健康成长。 1.巧妙借力，让家长大显身手 对于幼儿园来说，教学资源其实是很有限的，而家长资源则丰富无比，为了孩子们的成长，幼儿园理应开
2、发并用好这一资源。所谓家长资源，是指蕴含在广大家长身上的、可在幼儿教育方面发挥积极作用的各种知识和能力的总称，充分开发并巧妙用好这一宝贵的资源，对做好幼儿园工作意义重大。 从数量上看，家长往往是幼儿教师数量的十几倍甚至几十倍；从职业上看，家长从事的职业与行业，五花八门，丰富多彩；从三人行，必有我师、能者为师这一角度看，有很多家长甚至可以直接参与幼儿园的教学工作，应该说，家长资源对于幼儿园资源而言，的确是一种巨大的补充，而且是取不不尽、用之不竭的资源，重视并用好这一资源是明智的。 正是基于这一认识，我们幼儿园切实做了两个方面的工作，一是通过调研及时发现具有此种能力的家长，并将他们的能力与特长一一
3、输入我们的信息库，以便及时联系相关家长寻求相应帮助；二是主动热情地邀请家长，开展一系列有家长参与的教育活动，如组织家长助教团、家长义工团、开展亲子活动、家长讲故事活动等，仅以家长助教团开展过的教育活动就有请家长中的儿科医生为家长开讲座春季小儿常见病和传染病的预防，请家长中的交通警察为孩子们讲过交通安全知识，请家长中的消防警察为孩子们讲过消防逃生知识，请家长中的小学老师给家长讲幼小衔接知识和幼儿园小学化倾向的危害，请家长中的高校教授为园内教师开办过数场与教学技巧有关的专题讲座等等。以家长故事会为例，由于兴趣班的取消，家长响应幼儿园的号召，自愿报名组建讲故事团，每周安排2-3名家长，在下午430开
4、大门后，来到孩子所在的班级讲故事，由于孩子的好奇心强，他们更愿意听每天来的新老师讲新故事。每天这个时刻，都是孩子们最盼望的时刻，孩子们都渴望自己的爸爸妈妈到班级给小朋友讲故事，逼着那些不积极、不主动或不好意思来班级讲故事的家长认真准备，于是，他们先在家讲给自己的孩子听，然后 来到班级讲给全班小朋友听，在听、讲故事的同时，孩子和家长都分享了快乐，同时也获得了成功的体验。再请看我们庆六一亲子制作玩教具活动，为了培养孩子动手能力，更好地利用家长资源，我们先给家长展示了老师利用废旧物品制作的教玩具，并讲解制作的方法。家长们大开眼界、深受启发，回家后纷纷动起手来。六一那天，家长和孩子们热情高涨，专心投入
5、玩教具的制作当中，一件件构思巧妙、做工精细的玩教具纷纷呈现在大家面前。另外，每当举办对外开放一系列大型活动时，义工团的家长就会主动协助接待、帮助维护秩序，这不仅充实了教育力量，丰富了教育教学内容，而且，激发了孩子的学习兴趣，增强了家长对幼儿园工作的理解和信任，有效地促进了幼儿园各项工作的顺利开展，收到事半功倍的效果。相比于幼儿园单边教育而言，教学成效立竿见影。 2.家园合力， 让家长感到双赢 合力，强调合字，合二为一，合作双方配合地天衣无缝。当幼儿园和家长配合得紧密和谐时，幼教工作就能开展得有滋有味、有声有色。反之，则会有所失、有所误。为什么呢？因为家庭和幼儿园其实是各有优势、各有不足。 在家
6、长方面，由于家长委员会和义工团成员是由不同类别的优秀家长组成，他们的学历、职业、专业、经济收入和社会地位、年龄等都各不相同，所以价值观、教育观、教育能力、理解能力也都有所不同，他们发出的声音不同，产生的能量也不同。换言之，他们是从一个全方位的视角分析幼儿园的工作的，即，他们往往能从某一个特定的角度发现幼儿园工作的不足，他们常常能从某一个特定的角度提出对幼儿园有用且有效的建议，换言之，相对于广大家长，幼儿园这一视角的确不是全方位全天候的，正如一句有趣的古诗不识庐山真面目，只缘在此山中。只有多借助家长，才能做到心中更有底，心里更有数，所以家长资源对于幼儿园教育资源而言，的确是一个巨大的补充和完善。
7、 与此同时，还有两点也必须充分注意到一是与教师资源的相对固定和单调相比，家长资源是要活泼生动的多。即随着一批幼儿的离园，总会有一批新的幼儿入园并伴随着一批新的家长的到来，组成新一届的家长委员会。这说明家长资源具有丰富多样的、可持续的特点。二是家长参加幼儿园的活动是不求任何回报的、不带任何功利色彩的。既然他们是全体家长的代表，他们和教师都是因幼儿而走到一起的，有着同一个关爱幼儿的目的，他们就会心甘情愿且真心实意地协助幼儿园工作，成为幼儿教师最可靠、最贴心的好帮手。他们在参与幼儿园活动时，同时也体验到了被重视的快乐，收获了和孩子共同成长的快乐，为家长们大显身手提供舞台，对于幼儿园来说，是件双赢的事
8、情。 在幼儿园方面，既然幼儿园是专门的教育机构，既然老师是专业的教育工作者， 就很可能在某一个方面或许多方面优于一般的家长。既然如此，我们就理应把这一优势发挥出来，其主要做法是，瞄准有问题的家长和有问题的家教，通过定期的或不定期的家长会和家长学校讲座，针对问题做出及时的分析，对家长做出及时的提醒。主要操作办法是 2.1 搭建信息平台，拓展指导渠道 我园有两位老师自费参加了国家家庭教育指导师的学习，组建的骨干教师团队参与了国家及课题关于新时期家长工作的方法和特点的研究。这些，均能给家长科学指导。另外， 通过家长学校、家园联系栏、 家教小报、家长开放日、班级QQ群等活动，又能及时、便捷的把家庭教育
9、的基本常识、倾向性问题、科学的教育理念传递给家长。 2.2 搭建活动平台，调动家长积极性 家庭教育指导对家长的引领作用是对他们最直接最有效的帮助。搭建活动平台为家长创造学习、参与、分享的环境。如开展家长家教论文和育儿心得的评选活动，促使家长反思，在反思中行动，在行动中研究，在研究中提升，更有效的把握适合自己的家庭教育方法。 这些都足以说明幼儿园和家庭如同汽车两边的轮子，只有形成合力，才能同步向前走。也就是说只有幼儿园与家庭两个方面都尽心尽力了，都有所作为了，才能双赢，才能达到教学目标的完美实现。 综上所述，在幼儿教育中，我们不能忽略家长方面蕴含着丰富的教育资源，作为教育者只要充分挖掘这些教育资源，并有效利用这些教育资源，定能够收到事半功倍的教学效果。我们坚信家长资源是幼儿园教育相对缺位的实践教育、社会教育、家庭教育的补充，是学前教育取之不尽、用之不竭的活资源。通过挖掘提炼、凝聚力量、合力培养，就可以使家园优势互补，从而形成家园教育的合力，有效促进幼儿身心健康和谐地发展。