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1、浅谈如何激发学生的写作兴趣义务教育语文课程标准在各学段教学目标中，明确提出培养学生习作兴趣的要求“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。”俗话说“兴趣是最好的老师。”当学生有了自己想说的话，有了对生活的关注与热爱，才能乐于表达。 为此，我在中低段作文教学中尝试利用以下几种方式，来激发学生的写作兴趣。 一、体验生活，激发兴趣 学生的生活体验丰富了才有话可写。从学生生活现状来看，生活比较单调，缺乏体验，缺乏善于观察的眼睛。当学生写秋天时总有学生写道秋天树叶都黄了，田野里稻子也成熟了。他们没有认真观察周围的大自然，因而也就写不出有新意的作文，作文内容千篇一律。作为教师，我们应带领学生走
2、出家门，走进大自然，感受大自然的魅力。每年九月公园都有菊花展，我让学生利用“十一”放假和爸爸妈妈一起去游览，写一写菊花的颜色姿态。也可在家人的陪伴下走进田野、果园同时我还组织学生就近观察。我们校园内有几棵桑树和樱桃树，每当夏季来临，酸甜可口的桑子和红红的樱桃缀满枝头。我组织学生利用课间休息，观察树的叶、枝干、果实，还可以尝尝果实的味道。学生兴趣盎然，习作自然生动具体，情真意切。每当下雨或下雪或起雾，在上课前我都会组织学生说说自己的观察所得，说一句也可以说几句。时间久了，在教师的引导下，学生的观察力得到提升，话题多了，习作内容也丰富了。这次“十一”有的学生写了去野生动物园看各种动物的有趣情景，有
3、的写了游核桃沟的美景，还有的写了大街上一派喜气洋洋过节的景象学生走出了家门，体验了生活，自然写出了可喜的佳作。 二、续写故事，激发兴趣 童话故事是中低段学生喜欢的类型，有许多童话故事留有余地，让学生去想象。我借助学生学文的兴趣，让学生展开大胆的想象，续编故事。如学了一个小木偶，想一想小木偶有了表情后接下来会发生什么？一石激起千层浪，学生热烈讨论，说出了许多有趣的结尾，接着我趁热打铁，让学生写一写小木偶奇遇记，学生不但加深了对课文的理解，而且想象力也得到了培养，较容易写出属于自己的故事 三、有效评价，激发兴趣 随着学生习作水平的提高，我积极给学生提供展示的平台，在作文讲评课和每周周记交流中，我会把学生中有新意的习作，有进步的习作，有好词佳句的习作拿出来进行交流，尤其是中差生的作文，及时给予肯定。在交流中，学生的习作兴趣提高了，自信心增强了。对于优秀生我还鼓励他们参加各类作文比赛，有十来位学生多次在国家级比赛中获奖，学生体验了成功，也就更乐于表达了。越来越多的学生爱上了写作，习作成为交流学生生活的窗口。 总之，只要贴近学生生活实际，走进生活，走进孩子的内心，学生才能提起习作的兴趣，才会乐于表达。 编辑 孙玲娟