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1、浅谈小学数学学习兴趣的培养 随着新课程标准的实施，素质教育的进一步深入，特别强调课堂教学要关注学生的个性。兴趣是学好知识的前提，有了兴趣，就能激发学生学习的积极性和主动性。数学学习兴趣教学是数学情感教育的重要组成部分。我们可以通过联系实际、创设操作性情境、创设探究性情境、创设游戏性情境、创设探究性情境获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣。 随着新课程标准的实施，素质教育的进一步深入，特别强调课堂教学要关注学生的个性，关注学生的体验，要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识，激发学生学习数学的兴趣，自此变得更加重要。“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀探索真理的欲望。”由此不难看出，兴趣在学习知识时
2、的重要。兴趣是学好知识的前提，有了兴趣，就能激发学生学习的积极性和主动性。数学学习兴趣教学是数学情感教育的重要组成部分，它是学生学好数学的内动力。只有首先激发培养学生学习科学的兴趣，才有可能让学生享受到学习的快乐。怎样激发、培养学生学习科学的兴趣呢？ 一、联系实际，引发学生的兴趣 众所周知，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题更是如此。数学教学要根据不同年龄儿童的心理特征，采用不同引发兴趣的手段和方法。低年级学生抽象思维能力差，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感。因此，教学中可利用儿童喜闻乐见、色彩鲜艳的教具
3、和图片，形象可爱的玩具和小动物，来吸引学生的兴趣。这些教具、玩具等，可能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生从感性到理性，从直观到抽象，从简单到复杂，从一般到特殊逐步理解那些深奥抽象的数学概念。 二、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣 根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。 三、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣 根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求
4、知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。 游戏竞赛的方式可以大大提高学生的参与度，使他们首先对本节课有了一种认同感，一上课就表现出了极大的热情。既训练了学生思维自由的发散性，又轻轻松松达到了教学目标，何乐而不为？ 实例第一棒从“苹果树比桃树多2棵”这句话里知道了谁和谁比。（苹果树和桃树比）第二棒谁的棵数多呢？它是由哪两部分组成的？（苹果树的棵数多，苹果的棵数是由两部分组成的一部分是和桃树同样多的7棵，另一部分是比桃树多的2棵）第三棒求苹果树有多少棵，该怎样做呢？用什么方法计算呢？（求苹果树有多少棵，要把这两部分合起来，用加法去计算）第四棒列式7+2=9
5、（棵），答苹果树一共有9棵。 如此一来，一个学生只说了一句话，却突出了思维的程序，还渗透了思维方法，并且分散了学习应用题的难点，这对分析能力低、语言表达能力差的学生有很大的辅助作用。 四、创设探究性情境，调动学生的学习兴趣 在教学设计上，我力求以“探究”为核心，但不是挂在嘴边的“探究”，而是把探究融合在实际课堂中去，努力使学生经历“提出问题”“建立假设”“设计实验方案”“获取事实与证据”“检验假设”“合作与交流”的全过程，在探究过程中学会了探究方法。例如，在教学按比例分配的应用题时，可以创设这样的情境学校四（2）班有男同学32人，女同学24人。体育课上，李老师要把28个实心球分给男女同学，让他
6、们分成两大组进行练习，可以怎样分？学生中出现了两种意见一种是平均分，另一种是按男女同学的人数来分，然后引导学生分析哪一种分法更合理，在学生的讨论分析中产生了探究的问题。 总之，实验探究小组的分工与合作，不仅锻炼了学生的合作探究能力，也使个别成绩比较差的学生找到自己的舞台，增强了自信心，更重要的是教育了学生平等、合作、交流、探索的精神，也共享了别人的劳动成果，从而体现了集体的力量。 五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣 任何人都渴望成功。在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型地开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦，最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。 在数学课堂教学中，要激发学生对数学的学习兴趣，充分调动学生的积极性，才能使学生主动地学习，乐于学习，体会到学习的乐趣，从而提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能。