《浅谈小学生数学创新意识的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学生数学创新意识的培养.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈小学生数学创新意识的培养 创新是社会进步的动力，是一个国家进步和发展的灵魂。对于个体来说，富有创新精神才会不断超越自己，不断实现自己的个人价值。百年大计，教育为本，21世纪的教育呼唤的是改革与创新。新一轮教育课程的目标中明确提出“突出培养学生的创新精神和实践能力”。因而，创新教育成为国家教育基石的重大使命，学校教育则成为创新教育的重要阵地。作为教师必须要从细节抓起，从教育教学的各个环节抓起，充分利用这一阵地，培养学生的创新精神和创新能力。新的数学课程标准中也明确指出，“学生创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，体现在数学教与学的过程之中。”如何落实好新课程标准的要求，是每一名小学数学教育
2、工作者都应思考和探索的问题。教无定法，学无定式，创新意识培养亦是如此，贵在教师的因势利导，适时点拨。 小学阶段，作为学生思维由具体形象思维向一般形象思维和初级抽象逻辑思维发展的重要的分流时期和过渡时期，如果能抓住时机对学生进行创造性思维能力的开发与培养，将为学生以后的学习和工作奠定坚实的基础。数学是人们对现实世界定性了解和定量描述、进而抽象出方法和结论，然后进行实践的过程。可以说，数学是思考的艺术，对于培养学生的创新意识意义重大。因此，在数学教学实践中，教师要尤其加强学生创新意识的培养。而培养学生创新意识的方法、途径多种多样，但最为关键的是学生从老师那里学到什么知识，掌握哪些方法，得到什么思维
3、训练，培养哪些能力、个性等。因此，培养学生创新意识，便对教师提出了新的要求。那么，教师应该注意哪些方面才能有效地培养学生的创新意识呢？结合本人已有的教学实践，从小学数学教师的角度分析，我总结出了以下几点。 第一，要转变教学观念，以教师为主导，学生为主体。传统的教学方法大都是教师把知识灌输给学生，把现成的结论告诉学生，学生被动地接收知识，这样的教学方法肯定不利于学生创新意识的培养。素质教育强调以教师为主导，以学生为主体，要求教师转变教学观念，将课堂还给学生，变“一言堂”为“群言堂”。在小学数学教学中，要注意运用质疑问难式、启发讨论式、合作探究式、自教式等教学方法，真正落实学生为主体、教师为主导，
4、培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。例如，启发讨论式教学方法，所谓启发式教学，即在学生学习的关键环节或遇到问题时不直接告诉他们答案，而是予以点拨和诱导，启发式有利于发挥学生学习的主观能动性，开发其分析思维能力；讨论式教学，即集思广益，鼓励学生发表自己的见解，通过相互间的讨论得出正确结果，它能提高学生看问题的全面性，有说服力且印象深刻。实施这些教学方法也有前提条件，即要求学生对将要学习的内容事先预习，预习中遇到的问题和困难在课堂上重点解决。实际上，有些基础好、预习认真的学生通过预习已基本掌握了所学内容。根据这种情况，有些内容可以请学生上讲台根据自己的理解先讲述，在此过程中教师不急于肯定或
5、否定，而是与其他学生一起认真倾听学生的观点和意见并不断地提出问题，其他学生也可以提出不同见解。最后教师做总结性讲解，对新见解及正确观点予以褒扬，对错误想法应委婉地予以评价并指出错误或失误之处。在这种和谐宽松的课堂教学氛围中学生由被动变主动，教师主要起到启发、引导和定位的作用。这种教学过程热烈生动，形成了浓厚的研讨气氛，学生大都能联系实际提出问题、谈出自己的看法，针对性很强，学生学习兴趣高，所学知识印象深刻，而且可以有效促进下一轮的预习质量，形成良性循环。 第二，培养小学生的数学创新意识，要鼓励学生积极质疑问难。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑开始的，因此，在数学教学中，教师要热情地
6、鼓励学生积极思考，大胆提出疑问，培养学生的创新意识。教师要积极创设民主宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑，使学生有机会也有胆量提出自己的疑问。为了使学生的问题提得有质量，还要具体指导学生怎样去质疑，如要求学生经常想一想，“还有没有更简便的方法?”“这样归纳是否全面、完整？”多问几个为什么，对学生的创新思维培养是很有好处的。培养学生的创新意识，还要注意培养学生的发散思维，如在课堂上对问题进行变换，对例题进行一题多解，并引导学生举一反三，触类旁通，形成能力，在此基础上有所创新。 第三，培养小学生的数学创新意识，要积极引导学生进行数学实践。杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生学习成绩比一起学习的美国学
7、生好得多，然而十年后，科研成果却比人家少得多，原因何在？其实就在于美国的学生的思维活跃，动手能力和创新能力强。可见，创新意识对于学生的发展至关重要。因此，针对小学生在平时学习中缺乏参与性活动这一现状，我在课堂上总是多给学生一些自由的时间，让学生多进行一些创造性的活动，使每个学生都能积极地参与到课堂中来，开动脑筋、拓宽思维。例如，在课堂教学中，采用游戏的方式，调动学生的积极性，让全班同学都积极参与进来，分组进行数学问题竞赛，使每个学生都有参与练习的机会，提高练习的实效性。这样丰富多彩的课堂活动和练习，不仅能促进学生创新意识的培养，收到意想不到的效果，还能够使每一个学生从中体验到学习数学给他们带来的快乐。 美国教育学家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 因此，教学实质上就是设法激启学生自觉学习的兴趣，让他们亲自参与学习，只有多参加实践，多体验生活，积累生活的第一经验，储备直觉思维的感性素材，才有可能升华为抽象思维的理性认识，产生广阔的思维联想，进而进行归纳、类比、推猜，发现新的事物，建构新的理论。在小学数学教学中，教师要积极采取各种方法培养学生的创新意识，提高学生的综合素质。