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1、高校学生思想政治教育存在问题及对策探析 摘 要：高校思想政治教育是通过一定的思想观念、政治观念和社会规范，对在校生进行有目的有计划的教育，使他们养成符合社会要求的思想政治品德的实践活动。由于思政教育本身具有复杂性，受各种内、外因的影响，因而在高校中对学生的思想政治教育也必然受到多种因素的制约。本文结合当前高校现状，对现行高校学生思想政治教育提出了一些改进建议。思想政治教育从教育者的角度来讲，是指一定的社会阶层或社会团体为实现一定的政治目标，有目的、有计划、有组织的对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进而使人们形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。我国的高校学生思想政治教
2、育是指在中国特色社会主义的社会背景下，运用马克思主义的思想观念以及政治观点、社会规范，对在校生开设思政理论课程以及开展思想政治教育活动，使他们树立正确的世界观、人生观以及政治观，坚定对社会主义的信念，形成符合中国特色社会主义所要求的思想政治品德的社会实践活动。通过课程形式进行思想政治教育，是高校对学生进行思想政治教育的最基本的途径和方法。同时学校针对学生特点开展的有形式、有内容的教育活动，也是目前常用的思想政治教育形式之一，这些不同于课程式的多样形式体现了思想政治教育的实践性特征，而理论课程的形式依然是教育主渠道。1.高校思想政治教育的主要构架1.1高校思想政治教育的内容由教育部规定，目前的高
3、校本科层次的思想政治理论课必须设置“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”、“中国近现代史纲要”和“思想道德修养与法律基础” 4门必修课，另外开设“当代世界经济与政治”等选修课。包括了世界观、政治观、人生观、价值观、道德观、法制观以及一些其他教育。其中世界观的教育是基于马克思主义的世界观，包括辩证唯物主义与历史唯物主义以及科学发展观三部分。政治观是要培养学生对于我国现阶段党和国家的路线、方针、政策的根本立场、态度以及看法。其他教育则是指包括新生入学教育、心理健康教育、军事理论等的一些教育内容。1.2高校思想政治教育的原则我国目前高校思想政治教育模式有以下原则：第
4、一，方向原则。必须坚持与中国特色社会主义的发展方向相一致，引导学生树立远大理想与信念。第二，实事求是原则。从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，理论联系实际，认识事物的本质。第三，疏导渗透原则。即要按照学生思想政治素质形成发展的一般性规律来进行思想政治教育，并且做到潜移默化和循序渐进的渗透效果。第四，主体原则。充分认识到学生的主体地位，培养他们的自我教育能力，为其受教育提供正确的引导。1.3高校思想政治教育的方法我国目前的高校思想政治教育方法包括了对中国古代思政教育方法的传承，对当代西方教育方法的借鉴，还有与其他国家相比最重要和独特的部分，即对于中国共产党思想政治教育方法的继承。
5、我国古代对学生的道德教化方法主要有：正面灌输教化法、身教示范法、礼乐结合法、环境熏陶法以及因材施教法。当代西方国家的思想政治教育方法主要有：道德讨论法、公正团体法、价值澄清法、社会情境教学法以及社会学习法。从我国共产党的思想政治教育中学习得到的经验主要有：理论联系实际、言教与身教结合、群众路线以及“抓两头带中间”的方法。经过总结和继承，去粗取精去伪存真，我国目前主要使用于高校学生思想政治教育的方法有：说理引导法、实践锻炼法、批评与自我批评法、感染熏陶法、疏导教育法、比较教育法、自我教育法以及预防教育法。2.我国高校学生思想政治教育中存在的问题由于思想政治教育本身具有复杂性，受到各种内因外因的影
6、响，在中国高校中对学生的思想政治教育也必然受到多种因素的制约。目前我国高校思想政治教育存在的问题主要有以下几个方面：2.1课程设置权重弱化。首先，高等学校的思想政治教育由于是单独开设课程，按教育部规定的教材进行理论教学，与其他文化课程完全分隔，在目前大学生强化社会实践、学分制学课、实习期延长、就业培训等现状之下，课时量极其有限。然而思想政治教育不仅仅需要通过思想政治理论课程的系统学习来获得，更应融入到日常教学中去。现状是多数教师、学生重视专业课程而忽视思想政治教育课程，术课老师在上专业课的时候也缺乏应有的加强学生思想政治教育义务的担当意识。2.2教育成果与预期不成正比。思想政治教育方面教师队伍
7、配备不足，对学生的思想政治素质要受多重因素影响这一点的认识不到位。许多高校甚至没有专业的思想政治理论课程的教师，导致该专业课程授课的质量得不到有效保障，因而教育的成果不够理想。另一点由于思想政治素质的形成有其客观规律性，且学生在进入高校以前就已经接受了不同程度的教育，世界观人生观大多已经形成，加之社会环境、家庭环境等多重因素的影响，制约了高校对学生进行思想政治教育的效果。2.3教育现状不符合学生实际需求。统编教材使得教育的具体内容和方法过于格式化，与时代的发展不尽符合。学生经历过小学、初中以及高中后，已经对于我国的思想政治教育有了基本的认识和了解。进入高等学校后，由于指导理论和课程性质并未改变
8、，学习过程中出现很多重复的内容，因而出现教师讲教师的，学生不重视不在意，还是做自己的这样的课堂授课现象，严重影响了思想政治教育的成效。有时教师自身不重视或有认识的偏差，死搬教材，墨守成规，或信口开河，词不达意，不考虑到学生的实际，使学生索然无味，无法满足受教育的需求。2.4活动开展不够丰富多彩。高校思想政治教育分为两个部分，即思想政治理论课程以及思想政治教育活动。然而目前受到条件的限制或者重视程度不够的原因，大部分高校仅仅抓了思想政治理论课程的开设，很少顾及大学生实际需求，活动相对较少。因为搞活动要花费一定的人力物力，需要投入，必然受制。而青年人热情、好动、兴趣广泛，对新生事物好奇关注，如长期
9、坐在课堂内接受被动式的教育，没有活动支撑，就使得高校思想政治教育仿佛缺了一条腿，教育的成效自然也大打折扣。 3.高校学生思想政治教育问题的对策建议3.1改变传统的灌输式课堂教学方式。高校在思想政治教育方面要改变传统的利用课堂进行的灌输式教学方式。灌输式的教学方式不仅难以给学生留下较深的印象，更有可能激发学生的逆反心理，使得教学预期成果难以达到。可以采取合作探讨式教学方式、体验式教学方式、情境陶冶教学方式或者研究性学习方式等多样的教学形式来提高学生的兴趣和参与程度，体现课堂师生间的互动，有助于学生加深对政治理论知识的理解和接受，提高教学教育效果。3.2提高专职政工师资队伍人员的素质。建成一支能够
10、做好高校学生思想政治教育工作的骨干力量，包括了高校思想政治理论课程的授课教师、思政活动的指导教师、高校学生专职辅导员以及班主任。教师是学生的榜样，是思想政治素质培养方面的专业教育者，其本身思想政治素质的高低以及思想政治教育的能力，对于学生思想政治素质的形成有着极大的影响。因此需要格外重视加强师德建设，培养和提高教师的个人魅力以及对学生的影响力。因此高校需要着力建设一支高水平的思想政治教育工作队伍，有条件可以使该队伍专职化，并定期对他们进行理论知识的更新和培训，以更好的对学生进行思想政治素质的培养。3.3开展丰富的校园文化建设活动。要从影响学生思想政治素质的外因入手，尽可能的优化对于高校学生的思
11、想政治素质产生影响的环境因素。其中，最主要的是要做好校园文化的建设工作，通过良好的校风与学风、良好的校园文化环境，对学生的思想政治素质起到潜移默化的影响。如组织知识竞赛、辩论赛、宿舍文化月、大学生作品展、舞台文艺演出等一些让青年人喜闻乐见的活动，让学生有活动的积极性和主动参与意识，并在活动中体现个人的自我价值，使得校园文化与高校对学生进行思想政治教育的育人目标相一致。3.4重视网络、媒体的特殊教育功效。网络媒体是当今社会最具影响力的一个宣传舆论工具。高校学生思想政治教育的具体内容需要跟上时代，不能仅仅依靠教材，要与时俱进，不断补充新鲜血液，要跟上学生的视野，投其所好。特别要重视网络这个特殊的外
12、部环境，发挥网络教育功效，可以建设专门针对高校学生思想政治教育学习的相关网站，选择贴近学生当前最感兴趣的内容，最急迫需要解决的实际问题，用正确的舆论导向和网站丰富的教育内容，鼓励学生浏览，以达到提高学生思想政治素质的目标。3.5完善学生思政教育工作教育实效性的考核指标。我国高校目前对于学生思想政治教育实效性的考核指标主要分为正向指标和逆向指标。其中正向指标主要有学生申请入党率、共青团员比率和申请加入率、大学生社会公益和社会实践活动参与率、学生团体加入率以及学生党员比率等。逆向指标主要有学生违法犯罪率、学生重大违纪率、学生考试违纪作弊率、学生综合不及格率以及学生网络游戏沉迷率等。各高校应当充分运用这些考核指标，避免形式主义，要积极认真地收集数据、分析总结，通过对于这些指标结果的评价反思来改善学生思想政治教育的各个方面，从而提高对于学生思想政治教育的实效性。