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1、浅谈物理课堂教学如何体现新课标理念 义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。在新一轮的课程改革中，物理教育必须从突出英才教育向全面提高公民的科学素养转变，从强调科学知识内容的获取向理解科学过程转变，从强调单纯积累知识向探求知识转变。鉴于上述原因，新课程标准提出了五个层面的基本理念。 我认为作为教学的关键环节即课堂教学应该力求体现新课标理念。下面我以光的折射教学为例，谈谈课堂教学如何体现新课标理念。 一、教学目标的确定体现了“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念”的理念 在进行光的折射的教学时，我适当调整了教学的知识目标，改变了学科本位的观念。以前我在教学光的折射时过分注重知识的系
2、统性和完整性，要求学生知道比较完整的光的折射规律，还要求学生能应用光的折射知识解释生活中的折射现象。由于目标定得过高，学生因基础知识和学习能力等方面的原因很难达到目标要求，而且知识理论性强，老师讲课很辛苦，学生听起来很吃力，教学效果也不好。调整后的目标要求学生了解光的折射现象，知道光由空气斜射入水中的折射规律，了解生活中常见的与光的折射相关的现象。这样处理后知识目标要求降低了，几乎全体学生都能达到教学目标的要求，学生的自信心强了，学习劲头也更足了。而且课堂上能有更充裕的时间让学生自己通过实验来探讨光的折射的规律，让学生自主获取知识，充分发挥了学生在课堂教学中的主体作用，教学效果也更好了。 二、
3、教学方法体现了“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的理念 新课标倡导的学生观认为，学生是独立的、完整的个体。作为独立的人，学生首先不是教师随意支配的对象，教师不能将自己的意志强加给学生，知识内容也不例外。学生是教学活动的主体，学生的学习活动教师是不能代替的。 因此，在课堂教学中我们应该根据教学内容设计丰富多彩的教学活动，充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主活动来探究和发现知识。在进行光的折射教学时我将主要教学方法设计为探究教学法。首先创设情境提出问题光从空气斜射入水中传播方向会发生变化吗？然后引导学生进行猜想和假设，最后进行实验得出结论。一节课探究的内容多，任务重，为了能让学生在有限的时间内
4、完成探究任务，我在课前编写了学生探究活动指导提纲。 一堂课的教学方法不应该是单一的和孤立的，而应该是各种教学方法的有机整合。除了科学探究外，在教学中我还采用了多种教学方法。例如，在教学折射现象中光路是可逆的这一知识点时，我采用了讨论教学法和实验教学法。探讨光从水中斜射入空气中的折射规律时，学生受到“光的反射现象中光路是可逆的”的启发，经过紧张激烈的讨论得出了结论。但结论是否正确呢？立即设计实验和进行实验来验证得到的结论是否正确。 三、教学内容的选择体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念 物理课程应引导学生体验生活与物理、自然与物理、物理与技术、物理与社会的密切联系，让学生从身边熟悉的生
5、活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，从而使他们能领悟物理课程的价值，初步体会科学研究方法，感受物理作为一门科学所特有的探索、创新的精神实质，让丰富多彩的物理世界成为学生生活的一部分，最终达到科学世界与人文世界交融贯通的目的。 生活中与光的折射现象相关的现象举不胜举。在引入新课时我选择了与光的折射相关的两个典型例子，设计为学生实验，让学生自己动手做实验，观察实验现象。讲完折射的规律以后，我组织学生讨论，列举生活中与光的折射相关的事例，每个学生都能说出一两个，多的一口气能说出十几个。这些事例来自学生所熟悉的生活，有些还是学生曾经经历过但百思不得其解的，今天终于找到了答案，学生不再觉得物理是高深莫测的科学，而是与我们的生活密切相关的一门学科。 （湖南省长沙市望城区书堂山街道车桥学校）