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1、“先学后教，当堂训练”在高中英语教学模式中的实践 为了实现学生的英语高效学习，使学生能够成为英语课堂学习的主体，教师在英语教学中可以采用“先学后教，当堂训练”的教学模式。本文主要探究了学生的“学”，教师的“教”和“当堂训练”在英语课堂教学中的实践，以期学生能够参与学习过程，了解课堂教学重难点，实现学生的有效学习。 “先学后教，当堂训练”是由江苏泰兴洋思中学首先提出来的一种有效的教学方法。通过这种教学模式的使用，学生成为了学习的主人，教师在英语课堂上可以做到以学定教，有针对性地对学生进行指导和点拨，大大提高了英语课堂效率，使学生能够听到自己真正想听的教学内容，而不是教师滔滔不绝地灌输内容。同时，
2、课堂上通过学生的自主学习和教师的讲解，学生能够轻松地解决课堂练习，使自己脱颖而出，达到良好的学习效果。 一、以学为本，学生的“学”是前提 学生才是课堂的主体，在学生的自主学习过程中，教师要引导学生的学习，这是学生能够提高和进步的前提。只有学生通过学习和思考，思维才能够变得活跃，能力才能够提高。学习本身就应该是学生亲历的一个过程，没有学生思维的参与，只是教师机械地灌输会让学生感觉到枯燥和无聊，从而失去学习的动力。例如在学习必修二unit 4 wildlife protection的阅读文章时，教师就可以让学生自主阅读文章，探究文章的主旨大意，了解文章的结构和思想。通过学生的阅读，学生会明白为什么
3、西藏的羚羊成为了濒临灭绝的动物；学生也会知道为什么津巴布韦的大象的数量一直在增加；学生也会了解到保护雨林的重要性课堂上学生通过探究会让学生的大脑始终处于一种积极地状态中，快速地阅读，学生会了解文章的主旨，学会分析问题、探究问题，形成自己对于知识的理解和认识，实现学生能力的提高和自主地建构知识，形成网络体系。学生通过学习会发现自己在哪里还存在着疑问，需要进一步探究和深化理解。没有学生思考的过程，知识的学习是没有生命力的。 二、以学定教，教师的“教”是根本 教师是学生学习上的指导者，通过教师的教会让学生能够突破学习上的重难点和困惑。教师的教不能是“胡子眉毛一把抓”，那样的课堂会让学生感觉摸不到重点
4、，无从下手，又很累。教师要有针对性地教学生，通过学生的自主学习了解学生的困惑，发现学生存在的疑问，从而做到精讲、细讲，实现教师所讲的内容正是学生想听的内容，帮助学生突破学习上的重难点。教师的讲解会化繁为简，增加学生学习的动力和积极性，让学生能够在教师的帮助下实现对于知识的理解和掌握。例如在学习定语从句的时候很多学生对于关系代词和关系副词的选择不知所措。如果先行词是place学生就选择where；如果先行词是the day 学生就会选择when，根本不去考虑先行词在句子中所充当的成分，只是按照先行词的含义进行判断和选择。面对学生的错误理解，教师要及时地进行指导和讲授，让学生明确并不是看到表示地点
5、的先行词就要用where，看到表示时间的先行词就要用when，学生需要通过语法规则进行分析。如This is the factory where my father worked ten years ago.和This is the factory that we visited last week.两个句子的先行词都是“工厂”，但是第一个在从句中做的是状语，第二个在从句中做的是宾语，所以他们需要选择不同的关系词来引导定语从句。教师根据学生的学习情况有针对性地对学生进行讲解会帮助学生更好地理解英语知识，从而增加学生的学习主动性，实现高效课堂。教师在对于学生的讲解要注重循序渐进，通过学生能够理解
6、的简单的知识来进行探究和学习，使学生能够产生学习的成就感，进而增加学生的学习欲望，实现教师有效的教。 三、当堂训练，练习巩固是保障 通过学生的学习和教师的讲解学生对英语知识应该是掌握了，但是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生还需要在实践中进行检验一下。教师在学生学习了知识后可以给学生提供一些课堂练习来引导学生进行探究和巩固。练习给学生提供了一个展示自己能力和对于知识掌握的舞台，学生可以在练习中进行巩固和强化知识。在练习中学生可以把学到的知识规律和要点进行运用和练习，如果学生可以达到举一反三、游刃有余的程度就说明学生对于知识已经掌握了，反之，则需要学生继续探究和提高。学生对于练习的轻松解决
7、会给学生带来学习信心，增加学生的成就感，促进学生更加积极主动地进行知识的探究和学习，实现高效课堂。例如学习了必修三unit 1 Festival around the world后，为了使学生能够掌握课文中的重点单词和短语，如belief， dress up， arrival， look forward to等，教师可以让学生用这些词汇进行造句，或者是给学生提供一些句子让学生进行英汉互译，或者是组织学生用这些词汇进行写作、是口语表达等，让学生能够积极地参与到英语的使用中，促进学生达到灵活应用，对于英语头口而出。教师还可以结合本单元的话题“节日”来引导学生进行课堂讨论，引导学生说一说世界上节日的共同之处？为什么这些节日如此重要？节日的主要类型有哪些？通过问题促进学生把学习过的知识进行应用和讨论，提高学生的理解和认识，促进学生能力的提高，达到活学活用的目的。学生通过不断地练习和使用会养成良好的学习习惯，逐步地形成英语语感，促进学生在潜移默化中进步。 总之，“先学后教，当堂训练”给学生提供了一个自主探究和自主练习的舞台，让学生可以在这里展示自己的潜能和实力，促进学生思维的活跃和能力的提高。教师要多让学生在课堂上动起来，给学生提供机会，学生主动探究精神会增加，使学生的思维能力能够在探究中提高，学生的能力能够在推理中进步，实现学生综合素质的提高。 第 5 页