《职业学校美术课改中创新教育与课堂教学结合的路径.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业学校美术课改中创新教育与课堂教学结合的路径.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、职业学校美术课改中创新教育与课堂教学结合的路径 随着我国社会经济的发展，特别是教育事业的壮大，职业学校美术课程已经逐渐向着边缘化发展，为了保证职业学校美术教育的生存，实施了课程改革，发展创新教育之路。本文就对职业学校美术创新教育进行介绍，并提出加强创新教育与课堂教学相结合的有效措施。 1 职业学校美术创新教育概述 职业学校美术创新教育是我国新课程改革下的一项硬性的要求，也是为了适应社会的发展提出的有效措施，其主要的目的就是增强学生的创新能力，促进学生综合素质的全面发展。在美术课堂教学创新中，主要表现在明确了学生的课堂主体地位，以及教师的主导地位。 在创新教育中，学生是课堂的主体，所有的课堂活动
2、都是围绕学生展开的，学生可以主动地参与到课堂活动中，这样增强了职业学校美术教学中学生接受教育的全面性。 美术创新教育中，教师主要发挥指导、引导的作用，教师应该积极的引导学生参与到教学活动中，还应当将课堂活动进行合理的规划，充分的挖掘学生的自我潜能；另外，教师还应当将创新教育延伸到课外，多方位地引导学生，培养其美术创新能力。 2 加强职业学校美术课改中创新教育与课堂教学相结合的措施 以往职业学校美术课堂教学中，教师通过板书、讲授等方式进行授课，学生被动地接受，这种模式下的美术教育已经在我国教育事业发展中逐渐地被边缘化，很难适应我国教育发展需要。新课程改革下，创新教育模式提倡学生为课堂主体，教师负
3、责指导作用，这样能让每一个学生积极地参与到课堂教学活动中，培养了他们自主创新的能力。下面就具体的探讨创新教育与课堂教学相结合的模式在职业学校美术教学中的发展。 2.1 利用情景教学法，培养学生主动发现并解决问题的能力 职业学校美术教学中，学生在广告设计课程中听课非常认真，笔记也很全面，对教师提供的广告案例也有浓厚的兴趣，对理论知识理解也相对透彻，但是当学生在进行自主创作的过程中，常常会出现无从下手的现象。 针对学生在自主创新中的一些问题，教师在课堂教学中可以使用情景教学法，使学生抛开理论知识的束缚，更好地进行自我创新。如，教师可以将学生分成若干个小组，进行情景假设，学生通过角色扮演，有了真实的
4、体验，在创作中就会有自己的心理感官表达，将较为模糊的思维变成真实的存在。另外，教师可以使用多媒体等设备，让学生进行美术赏析，并引导学生去发现问题，并主动地进行解决，这样才能增强学生在课堂中思维的灵活性，真正地发挥其课堂主体的优势。 2.2 将美术课堂教育生活化 职业学校美术创新课堂教学中，教师只是负责信息的传递以及适当的引导作用，只有学生自己创设的知识才能保证其全面的吸收，利用生活化的美术教育方式，可以培养学生进行自我知识构建的能力。 在美术教学中，教师可以引导学生根据生活的实际进行创作，将与学生生活密切相关的事务引入课堂教育中。例如，教师可以要求学生在课余的时间进行市场调研等活动，充分的了解
5、生活中商品特征，明确消费者的需求，这样就很容易为其进行创作提供灵感，促进其创新思维的扩展。另外，可以将学校的板报、班级板报等交与学生自行设计，这样能很好地将生活实际引入美术教学中，增加学生的兴趣。将学生的爱好兴趣很好地融合到美术创新教育中，符合学生兴趣特点，学生逐渐地将美术创新当做自己的爱好习惯，这样能更好地培养其创新的能力。 2.3 引导学生进行创新实践，充分表达自我意识 任何理论教育都必须经过实践的洗礼才能将其升华。职业学校美术教育创新，就必须加强学生美术创新实践，充分的使学生将自己的思想等表达出来。 在课堂教学过程中，教师可以鼓励学生大胆地进行构思，制作属于自己风格的作品，并将优秀的学生作品进行班级、院校展示，这样能有效地提高学生的成就感，激发学生创作的热情。教师对于学生一些奇特的想法要给予适当的肯定，不能加以批评等，可以根据其想法的可行性提出一定的建议，让学生自主完成。此外，学校也可以开展一些美术创新作品展、创新比赛等活动，这样能够加强学生美术创新实践的能力，全面提升其创新意识。 3 总结 随着新课改的逐渐深入，在职业学校美术课改下，加强创新教育与课堂教学相结合的模式，采取情景教学法、生活法、创新实践法等，积极培养学生自主创新的能力，促进其综合素质的全面发展。 第 4 页