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1、让实验教学唱响高中化学课堂主旋律 化学是一门以实验为基础的自然科学。如何提高学生学习化学的兴趣，提升广大学生的化学素养和科学精神是每个化学老师的关注焦点。本文通过高中化学实验教学的探讨，培养学生学习化学的积极性和主动性，规范学生的实验操作过程，激发学生在化学学习中的创新精神，提升其化学素养。 «高中化学课程标准»明确指出“化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证”。由此可见，实验是教学中最生动，最有效的直观手段，具有直观性、示范性、启发性、教育性的特点，在各个教学环节中都起着重要作用。通过实验教学不仅能够激发学生学习化
2、学的兴趣，帮助学生形成化学概念，而且还可以让学生获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力。充分认识实验教学在化学教学中作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的非常重要的环节。 一、运用信息技术，加强演示实验教学 信息技术在中学化学课堂中的广泛应用给化学演示实验教学带来了新变化。传统的演示教学，不仅具有一定的危险性而且也不便于学生反复观察。借助于信息技术，教师可以通过PPT、FLASH、AUTHORWARE等软件模拟实验过程，促进学生观察能力与思维能力发展。例如CH3COOC2H5的制取，在多媒体技术上，可以通过学生模拟演示，既掌握原理又掌握实验操作方法，不断促进学生实验技能的提高
3、。 例如，在原电池一节的教学中，教师可以利用FLASH课件把无法用肉眼观察到的电极反应这一微观变化模拟成宏观图景加以演示，弥补了化学实验难以展现的微观世界的动态变化计算机屏幕上以鲜艳的彩色图像展示出铜、锌两种金属的自由电子浓度的不平衡，又以生动的动画效果模拟出自由电子在电位差的作用下，沿着导线从低电位向高电位的定向移动。画面中H+得电子成为H原子，两个H原子结合为分子,H2气泡在铜板上冉冉升起。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果的融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌
4、握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。还有高中化学晶体结构、有机物分子空间结构、同分异构、消去反应、加成反应、酯化反应、聚合反应、胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件来模拟。利用信息技术与传统媒体有机结合，可以克服实验器材和空间因素的制约，提高实验教学质量。 二、增设趣味实验，活跃学生化学思维 例如，高一化学在讲氨气的喷泉实验时，向以前所学内容进行延伸。联系初三化学在讲述氢氧化钠的化学性质时，氢氧化钠吸收CO2使气球变大和形成喷泉的两个演示实验，然后提出两个问题为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，提出的问题富有思考性，活跃了课堂气氛。 学生在一些列
5、问题的引导下，通过实验发现溶液滴加顺序的不同可能会产生不同的现象，再通过阅读有关的内容，了解了事物的本质，巩固、复习了平衡移动的原理。 这样以增设趣味实验为引导，就使化学这门功课犹如一块磁石一样，强烈地吸引着学生。 三.改进实验方法，培养学生创新能力 对于课本上的实验，在阐明原理之后，可以让学生对实验进行改进，以小组为单位，先相互讨论实验可能存在的一些问题，然后再自行设计一些可行的改进方法，采用实验操作来验证讨论假设。并且小组之间用不同的方法进行对比试验，这样，学生可以通过比较，讨论，小结，对实验原理的理解再一次升华。 例如，在高二有机化学中有这样一个实验 实验乙酸乙酯的制备 原理CH3COO
6、H+ C2H5OH CH3COOCH2CH3 + H2O 条件浓硫酸，加热 收集装置盛装饱和碳酸钠溶液的试管 讨论实验可能存在的问题试管中并没有放置碎瓷片，加热时，可能产生暴沸。 3ml乙醇、 2ml的冰醋酸、 2ml浓硫酸加入试管中后由于量比较多，加热时不超过试管的1/3，所以违背试管的使用原则 右边试管无防止发生倒吸的装置，加热时要发生倒吸。 改进方案讨论针对上述问题改进方案改用较大反应容器圆底烧瓶，且加热时放少许碎瓷片防止暴沸将右边导管改成球形干燥管，连接好之后作为防倒吸装置。 通过这样的讨论、改进实验教学，进一步让学生明确了该实验的原理，理解了制得所需产物的实验条件的重要性，并且在这过程中，老师只提出实验可能存在的问题，整个讨论过程全部交给学生，同时改进实验的进行也交给学生，充分体现学生的主观能动性，亲自体验实验带来的乐趣，综合素质得以提升。 总之，化学实验是化学教学内容的重要组成部分，是化学教师常用的教学方式，是学生学习的重要内容和有效的学习方式。化学实验在中学教学中有着十分重要的作用。化学实验能为学生形成物质概念、化学基本概念和化学基础理论提供感性认识材料。学生在实验中，动手操作，亲自实践，可以获得比较熟练的实验技能，可以加深对化学知识的理解，提高分析和解决问题的能力。因此，在化学教学中教师要高度重视实验教学，让学生在思考与实践中全面提升化学素养。 第 5 页